Легка ли жизнь в детстве? Именно этот вопрос находится в центре внимания В. С. Шефнера.
Размышляя над этой проблемой, автор приводит мысли художницы, считающей, что жизнь ребёнка так же сложна, как и жизнь взрослого: "Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. И жизнь у него человеческая- трудная, сложная". Так мы понимаем, что, несмотря на возраст, ребёнок, может испытывать трудности, как и всё люди. Далее Шефнер, показывая, что в детстве ребёнок испытывает множество переживаний, приводит размышления рассказчика: «Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний, вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало». Так мы понимаем, что жизнь ребёнка совсем не легка: стараясь понять огромное количество информации, дети пытаются объять необъятное. Оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что жизнь в детстве не такая радужная, как многие себе представляют. Она полна переживаний и сложностей.
Автор считает, что жизнь в детстве нельзя назвать лёгкой: ребёнок в начале своего жизненного пути сталкивается с переживаниями и непониманием, а также совершает большое количество ошибок.
Я согласна с автором и считаю, что ребёнок сталкивается с переживаниями в раннем детстве, он ещё не знает основ, всё даётся ему в разы тяжелее чем взрослому. Для аргументации своей позиции приведу пример из жизненного опыта. Когда я была ребёнком, я совсем не понимала, казалось бы, очевидных вещей, поэтому всегда старалась узнать: «Как же всё устроено?». Я очень часто задавала вопросы, а когда учителя уже уставали мне что-то объяснять, я очень расстраивалась и пыталась найти ответы самостоятельно. Поэтому нельзя сказать, что детство — лёгкий период жизни, ведь этот период полон нескончаемых вопросов, стремлений узнать всё на свете, пускай это и невозможно.
В заключение хотелось бы сказать, что нужно с пониманием относиться к такому эмоциональному, но в то же время наполненному большим стремлением к знаниям периоду в жизни ребёнка. Самое главное — помочь ребёнку разобраться с интересующими его вопросами, ведь жить, задавая бесконечное количество вопросов совсем не легко.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Легка ли жизнь в детстве?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «ребёнок, может испытывать» - запятая не требуется.
2) «всё даётся ему в разы тяжелее чем взрослому» - запятая перед «чем».
3) «а когда учителя уже уставали мне что-то объяснять, я очень» - запятая перед «когда».
4) «ведь жить, задавая бесконечное количество вопросов совсем» - запятая после «вопросов».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «как и всё люди» - все.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «автор приводит мысли художницы» - приводит в качестве примера.
2) «что жизнь ребёнка так же сложна, как и жизнь взрослого» - повтор: жизнь.
3) «несмотря на возраст» - несмотря на малый возраст.
4) «ребёнок, может испытывать трудности, как и всё люди. Далее Шефнер, показывая, что в детстве ребёнок испытывает» - повтор: ребёнок, испытывает.
5) «понимаем, что жизнь ребёнка совсем не легка: стараясь понять» - повтор: понимаем, понять.
6) «понять огромное количество информации, дети пытаются объять необъятное. Оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять» - повтор: понять.
7) «что жизнь ребёнка совсем не легка: стараясь понять огромное количество информации, дети пытаются объять необъятное. Оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что жизнь» - повтор: жизнь.
8) «с переживаниями и непониманием» - непониманием чего?
9) «он ещё не знает основ» - основ чего?
10) «узнать: «Как же всё устроено?»» - ответить на вопрос: «Как всё устроено?» Либо: узнать, как всё утроено.
11) «вопросы, а когда учителя уже уставали мне что-то объяснять, я очень расстраивалась и пыталась найти ответы самостоятельно. Поэтому нельзя сказать, что детство — лёгкий период жизни, ведь этот период полон нескончаемых вопросов» - повтор: вопрос.
12) «пускай» - разговорное слово.
13) «в жизни ребёнка. Самое главное — помочь ребёнку» - повтор: ребёнок.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.