Каким периодом жизни является детство для ребёнка? Этой важной проблеме посвящен текст Вадима Сергеевича Шефнера — русского писателя.
Размышляя над поставленным вопросом, автор говорит, что детство для ребенка является отнюдь не счастливым периодом времени, как принято считать во взрослых кругах, а нелегким, трудным этапом. 
Авторская позиция довольно ясна: период детства для ребенка является трудным, но интересным этапом, который просто необходим для правильного развития, для становления личности.
Я полностью согласна с автором текста: действительно, ребенок преодолевает множество препятствий на своем пути, ему многому приходится учиться, делать множество ошибок, получать и обрабатывать огромнейшее количество информации. Но самое главное, что это ещё и интереснейший, захватывающий этап в жизни каждого, который является трамплином во взрослую жизнь. Докажу свою позицию примером из литературы.
В автобиографическом произведении советского писателя Михаила Михайловича Зощенко «Лёля и Минька» рассказывается о детской жизни двух ребят: брата и сестры, наполненной радостями и горестями, даже кажущимися такими пустяковыми, как, например, лишение сладкого, или новогодняя ёлка, проказами и т. д. Но в конце концов, спустя тридцать лет, автор с радостью и улыбкой вспоминает свои детские годы, наполненные интереснейшими событиями, но он не забывает упоминать и про трудности, которых, как и в детстве любого человека предостаточно.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что детство человека является неотъемлемым этапом жизни. Оно трудно, но интересно, захватывающе. И спустя тридцать — сорок лето люди обычно с благоговейной улыбкой вспоминают те годы жизни, которые уже стали для них «золотым детством».
(1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.
(3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы?
(10)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счастливым.
(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«3олотое детство» — это прочно затверженная формула.
(17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые. (19)Между тем мы живём в обществе людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых, мыслящих - и это во всех областях жизни.
(20)Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия. (21)В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (24)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками.
(25)Кто-то сказал, что каждый человек - это целый мир. (26)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (28)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство.
(По В. Шефнеру)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Каким периодом жизни является детство для ребёнка?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (трудный период, счастливый этап жизни). Пояснения к примерам не даны. Не указана и не проанализирована смысловая связь. (0 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и привёл пример-аргумент (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, отсутствуют логические ошибки. (2 из 2).
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи разнообразен. (0 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «сорок лето» - лет
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1. “«…закладывается фундамент последующей, взрослой жизни…» - убрать запятую
2. «…как и в детстве любого человека предостаточно» - запятая перед «предостаточно»
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1. Повтор «автор» - заменить на «писатель»
2. Повтор «детство» - заменить на «юные годы»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 14 из 21