Почему блокадники рассказали о тяжёлых блокадных годах? По тексту Д. А. Гранина «Я считал, что знаю, что такое блокада Ленинграда…»
📅 25.03.2022
Автор: Ekspert
Почему блокадники рассказали о тяжёлых блокадных годах? Этим вопросом задаётся Даниил Александрович Гранин в предложенном для анализа тексте. Раскрывая проблему автор, обращает внимание читателя на основную причину, почему люди решились вспомнить годы страха и ужаса. И когда писатели приходили и она начала рассказывать, все собирались вокруг нас и внимательно слушали. Впервые узнавая что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило в этой семье. Слёзы наворачивались, у слушателей, ведь только сейчас они впервые узнали что ей пришлось пережить. Этот пример показывает что у людей переживших войну, была необходимость поделиться своими историями, только так им удавалось избавиться от тяжёлого груза, а близкие в свою очередь узнавали каково было людям во времена войны.
Позиция автора ясна. Блокадники соглашались рассказывать о пережитых годах, не только ради освобождения от тяжких воспоминаний, но и чтобы быть услышанными своими близкими.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно нельзя забывать тяжелые времена нашего народа. Так как единственное что осталось от тех времен литературные произведения, написанные по воспоминаниям людей, переживших этот ужас. Не зря говорят что воспоминания запечатанные на бумаге, самые сильные. Писатели хотели передать через свои строки весь ужас который пережили люди войны, чтобы мы не забывали об этом и всегда помнили.
В заключение хочется, сказать что память о блокаде Ленинграда, навсегда в наших сердцах. И только рассказывая из поколения в поколение, мы не забываем о годах блокады. Тем самым хочется сказать что надо помнить о людях блокады, которые подверглись многим испытаниям, но смогли выстоять против врагов и остаться людьми
Исходный текст
(1)Я считал, что знаю, что такое блокада Ленинграда. (2)Когда ко мне в тысяча девятьсот семьдесят четвёртом году приехал Алесь Адамович и предложил писать книгу о блокаде, записывать рассказы блокадников, я отказался. (3)Считал, что про блокаду всё известно. (4)Голод, холод, бомбёжки, смерть. (5)Он долго меня уговаривал. (6)Несколько дней шли эти переговоры. (7)Наконец, поскольку у нас были давние, дружеские отношения, он уговорил хотя бы поехать послушать рассказ его знакомой блокадницы. (8)Мы даже, по-моему, не записывали его или записали потом, по памяти. (9)Ей было восемнадцать лет... у неё был роман. (Ю)Любила Федю, своего жениха. (11)Федю взяли в армию, и стояла его часть под Ленинградом, где-то в районе Шушар. (12)0на пробиралась к нему. (13)Носила сухари, варенье, носила домашние вещи: рукавички, шарф. (14)Но главное — как она пробиралась туда. (15)Я знал: заставы наши, патрули не пропускали штатских, гражданских — это строго-настрого было запрещено. (16)Перебежчики могли быть, могли быть шпионы. (17)Тем не менее она несколько раз побывала у него, шла шестнадцать километров, добиралась до его части, упрашивала, умаливала эти патрули. (18)И её пускали. (19)То был удивительный пример любви. (20)Любви, которая попала в блокаду. (21)Её рассказ меня и тронул, и удивил. (22)Кроме этого, Адамович уговорил ещё к одной блокаднице сходить. (23)Короче, я увидел, что существовала во время блокады неизвестная мне внутрисемейная и внутри душевная жизнь людей, она состояла из подробностей, деталей, трогательных и страшных, необычных. (24)В конце концов я дал согласие. (25)Мне всё это было странно, поскольку никогда не работал вдвоём, и ещё: Адамович не ленинградец. (26)Он белорус. (27)Прошёл войну совсем не такую, как я. (28)Партизанскую, в этом заключалась разница наших представлений о войне, о фронте. (29)Но, как потом выяснилось, это имело и свои преимущества. (ЗО)Его совершенно свежий взгляд на Ленинград, на ленинградскую жизнь помогал ему увидеть то, что для меня давно стёрлось, — особые приметы того военного времени. (31)Так мы начали вместе работать. (32)Блокадники передавали нас друг другу. (ЗЗ)Тогда блокадников было много. (34)Это были семидесятые годы XX века; середина — конец семидесятых годов. (35)Мы ходили из дома в дом, из квартиры в квартиру, выслушивали, записывали на магнитофон рассказы. (36)Сначала мы ходили вместе, потом разделились, чтобы охватить больше людей. (37)Почему нам было нужно больше людей? (38)Да потому, что, оказалось, у каждого есть свой рассказ. (39) У каждого оказалась своя трагедия, своя драма, своя история, свои смерти. (40) Люди и голодали по-разному, и умирали по-разному. (41)Мы набрали двести рассказов, и ничего не повторилось. (42)Что такое эта запись? (43)Тоже интересно. (44)Приходили мы — и блокадники большей частью не хотели ничего рассказывать. (45)Не хотели возвращаться в ту зиму, в те блокадные годы, в голод, в смерти. (46)Ни за что!.. (47)Но потом соглашались, как правило, не было ни одного случая, чтобы нам отказали наотрез. (48)Иногда мы уходили, а они потом звонили нам и приглашали нас. (49)Мы не сразу поняли, в чём тут дело. (50)Потом разобрались: у людей была потребность рассказать, чтобы освободиться. (51)Какая-то женщина пыталась некогда рассказать об этом своим детям или соседям, внукам, родным — её не слушали. (52)Не хотели слушать. (53)Когда приходили мы, писатели, с магнитофоном и она начинала рассказ, они собирались вокруг нас и слушали совершенно по-новому: как мы, как посторонние люди. (54)Часто — слышали впервые о том, что происходило в этой квартире, что происходило с матерью, что происходило в этой семье. (55)Рыдали, плакали. (56)Многое решал талант рассказчика. (57)Лучше всего рассказывали женщины. (58)Женская память устроена несколько иначе, чем мужская. (59)Ведь мужская память — она глобальная какая-то. (60)Мужчин общие ситуации больше интересуют. (61 )А подробности быта, бытия, что творилось на малом участке очередь, булочная, квартира, соседи, лестница, кладбище, — это память... женская. (62)Она была более красочная и крепкая. (63)Примерно из десяти рассказов один, как правило, гениальный; два-три рассказа — талантливых, очень интересных. (64)Но даже из незначительных иногда рассказов всё равно всегда всплывали детали и подробности впечатляющие. (65)О чём же получилась эта книга? (66)Мы решили, что эта книга, во-первых, об интеллигенции и об интеллигентности. (67)Ленинград — город, который отличался высокой культурой, интеллектом, интеллигенцией своей, духовной жизнью. (68)Мы хотели показать, как люди, которые были воспитаны этой культурой, смогли оставаться людьми, выстоять. (69)Второе, что мы хотели, — показать пределы человека. (70)Мы сами не представляли себе возможностей человека. (71)Человека, который не просто отстаивает свою жизнь: люди эти чувствовали, понимали, что до тех пор, пока город живой, он может отстаивать себя.
(По Д. А. Гранину)
Э
Оценка эксперта
Проверено
13
13 из 25
Баллов по критериям ЕГЭ
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему блокадники рассказали о тяжёлых блокадных годах?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (потребность рассказать о пережитом и быть услышанными). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена (4 из 6).
К3.Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущено более одной логической ошибки (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Делясь этим, они чувствовали душевное облегчение. Однако была женщина, которая пыталась рассказать о пережитом, но никто её не слушал» - зачем дано противопоставление? И нужно уточнить, что никто из родственников.
2) «И когда писатели приходили и она начала рассказывать, все собирались вокруг нас» - подмена лица повествования. Вокруг них.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Раскрывая проблему автор, обращает» - запятая не после «автор», а перед.
2) «И когда писатели приходили и она начала рассказывать» - запятая перед «когда».
3) «Впервые узнавая что произошло с матерью» - запятая перед «что».
4) «вокруг нас и внимательно слушали. Впервые узнавая что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило в этой семье» - вместо точки нужно поставить запятую (не стоит разрывать предложение).
5) «Слёзы наворачивались, у слушателей» - запятая не требуется.
6) «впервые узнали что ей пришлось» - запятая перед «что».
7) «Этот пример показывает что у людей переживших войну» - запятая перед «что».
8) «у людей переживших войну» - запятая после «людей».
9) «узнавали каково было людям» - запятая после «узнавали».
10) «рассказывать о пережитых годах, не только ради освобождения» - запятая не требуется.
11) «Действительно нельзя забывать» - запятая после «действительно».
12) «Так как единственное что осталось от тех времен литературные» - запятая перед «что» и после «времён». Тире перед «литературные».
13) «Не зря говорят что воспоминания» - запятая перед «что».
14) «воспоминания запечатанные на бумаге» - запятая после «воспоминания».
15) «весь ужас который пережили люди» - запятая перед «который».
16) «В заключение хочется, сказать что» - запятая не перед «сказать», а после.
17) «память о блокаде Ленинграда, навсегда в наших» - запятая не требуется.
18) «Тем самым хочется сказать что надо» - запятая перед «что».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «И когда писатели приходили и она начала» - когда писатели пришли и она начала. Либо: когда писатели приходили и она начинала.
2) «но и чтобы быть услышанными» - но и для того, чтобы.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «блокадники рассказали о тяжёлых блокадных» - тавтология: блокадники, блокадных.
2) «Ведь у каждого у них была своя» - лишнее: у них.
3) «рассказать о пережитом, но никто её не слушал. И когда писатели приходили и она начала рассказывать» - повтор: рассказывать.
4) «не слушал. И когда писатели приходили и она начала рассказывать, все собирались вокруг нас и внимательно слушали» - повтор: слушали.
5) «что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило» - повтор: происходило.
6) «впервые узнавая что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило в этой семье. Слёзы наворачивались, у слушателей, ведь только сейчас они впервые узнали» - повтор: впервые узнали.
7) «не забывали об этом и всегда помнили» - плеоназм.
8) «И только рассказывая из поколения в поколение» - что рассказывая?
9) «о блокаде Ленинграда, навсегда в наших сердцах. И только рассказывая из поколения в поколение, мы не забываем о годах блокады» - повтор: блокада.
10) «выстоять против врагов» - выстоять в борьбе с врагом.
11) «людях блокады, которые подверглись многим испытаниям, но смогли выстоять против врагов и остаться людьми» - повтор: люди.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Но не выявляет смысловую связь между ними. Допущены многочисленные ошибки в речи и пунктуации.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему блокадники рассказали о тяжёлых блокадных годах?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (потребность рассказать о пережитом и быть услышанными). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена (4 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущено более одной логической ошибки (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Делясь этим, они чувствовали душевное облегчение. Однако была женщина, которая пыталась рассказать о пережитом, но никто её не слушал» - зачем дано противопоставление? И нужно уточнить, что никто из родственников.
2) «И когда писатели приходили и она начала рассказывать, все собирались вокруг нас» - подмена лица повествования. Вокруг них.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Раскрывая проблему автор, обращает» - запятая не после «автор», а перед.
2) «И когда писатели приходили и она начала рассказывать» - запятая перед «когда».
3) «Впервые узнавая что произошло с матерью» - запятая перед «что».
4) «вокруг нас и внимательно слушали. Впервые узнавая что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило в этой семье» - вместо точки нужно поставить запятую (не стоит разрывать предложение).
5) «Слёзы наворачивались, у слушателей» - запятая не требуется.
6) «впервые узнали что ей пришлось» - запятая перед «что».
7) «Этот пример показывает что у людей переживших войну» - запятая перед «что».
8) «у людей переживших войну» - запятая после «людей».
9) «узнавали каково было людям» - запятая после «узнавали».
10) «рассказывать о пережитых годах, не только ради освобождения» - запятая не требуется.
11) «Действительно нельзя забывать» - запятая после «действительно».
12) «Так как единственное что осталось от тех времен литературные» - запятая перед «что» и после «времён». Тире перед «литературные».
13) «Не зря говорят что воспоминания» - запятая перед «что».
14) «воспоминания запечатанные на бумаге» - запятая после «воспоминания».
15) «весь ужас который пережили люди» - запятая перед «который».
16) «В заключение хочется, сказать что» - запятая не перед «сказать», а после.
17) «память о блокаде Ленинграда, навсегда в наших» - запятая не требуется.
18) «Тем самым хочется сказать что надо» - запятая перед «что».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «И когда писатели приходили и она начала» - когда писатели пришли и она начала. Либо: когда писатели приходили и она начинала.
2) «но и чтобы быть услышанными» - но и для того, чтобы.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «блокадники рассказали о тяжёлых блокадных» - тавтология: блокадники, блокадных.
2) «Ведь у каждого у них была своя» - лишнее: у них.
3) «рассказать о пережитом, но никто её не слушал. И когда писатели приходили и она начала рассказывать» - повтор: рассказывать.
4) «не слушал. И когда писатели приходили и она начала рассказывать, все собирались вокруг нас и внимательно слушали» - повтор: слушали.
5) «что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило» - повтор: происходило.
6) «впервые узнавая что произошло с матерью, с этой квартирой, что происходило в этой семье. Слёзы наворачивались, у слушателей, ведь только сейчас они впервые узнали» - повтор: впервые узнали.
7) «не забывали об этом и всегда помнили» - плеоназм.
8) «И только рассказывая из поколения в поколение» - что рассказывая?
9) «о блокаде Ленинграда, навсегда в наших сердцах. И только рассказывая из поколения в поколение, мы не забываем о годах блокады» - повтор: блокада.
10) «выстоять против врагов» - выстоять в борьбе с врагом.
11) «людях блокады, которые подверглись многим испытаниям, но смогли выстоять против врагов и остаться людьми» - повтор: люди.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Но не выявляет смысловую связь между ними. Допущены многочисленные ошибки в речи и пунктуации.