Что ощущает выпускник, прощаясь со школой? Именно над этой проблемой размышляет Юрий Маркович Нагибин в предложенном для анализа тексте.
Рассуждая о проблеме, автор описывает чувства Сергея, который не готов вступать во взрослую жизнь: " И было такое чувство, будто что-то недоговоренно, недожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох. " Этим примером, он показывает, что Сергей чувствует волнение, вступая во взрослую жизнь.
Кроме того, автор рассказывает о том, что вступая во взрослую жизнь, человек тесно связан с тем местом, где он проводил время со своими друзьями. Поэтому Сергей не может забыть об уговоре с Женей: " Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. " Благодаря этому примеру, можно понять, что спустя несколько лет, человек все равно помнит о тех моментах, когда был в школе.
Оба примера дополняют друг друга и помогают понять, что чувства и отношения со своими друзьями закладываются со школьной скамьи.
Позиция автора такова: прощаясь со школой, вступая во взрослую жизнь, выпускник чувствует радостное волнение, потому что перед ними откроется новый этап их жизни.
Я согласен с автором и считаю, что каждый выпускник чувствует тревогу, волнение, но в то же время чувствует и радость, потому что перед ними откроется новый мир, новые знания, умения, а также проблемы, которые они должны решать самостоятельно.
Таким образом, можно сделать вывод, что каждый человек, вступая во взрослую жизнь, не забудет моменты, связанные со школой, и будет вспоминать их с радостью и теплом.
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Поставленная проблема верна:
К2. –2 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первый пример у вас о волнении в этот день, хотя стоило бы подчеркнуть больше растерянность. Второй пример совсем безликий о друзьях. Нужно говорить конкретно о несбывшейся мечте юности. Ведь он шел на встречу с Женей, заранее зная, что она погибла. Почему-то вы не объяснили чувства героя? Понимание текста оказалось поверхностным. Большое цитирование тоже не стоит использовать. У вас звучит цитата автора и вывод из нее. А где сам комментарий? Смысловая связь звучит, опираясь на ваш неглубокий комментарий.
К3. – 0(из 1). Позиция автора выражена неточно. Не только радостное волнение чувствует выпускник. Ведь речь идет и «досадной и грустной утрате". Текст проникнут грустью.
К4. – 0 (из 1). Ваше согласие есть, но мнение аргументировано неубедительно, мало связано с позицией автора.
К5. – 2(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
1. Знаки препинания при предлоге спустя: «…что спустя несколько лет, человек все равно помнит о тех моментах». Вы ошибочно увидели в слове спустя деепричастие? Это временной предлог. Словосочетания с ним не выделяются запятыми. (это негрубая ошибка)
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –2 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «выпускник»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Сочинение выделяет хорошая грамотная речь. Но текст воспринят очень поверхностно. Вы не увидели чувств главного героя. Вы передали, по-видимому, больше свои чувства – радость перед новым открытием мира. А текст грустный. Желаю успехов.