Виктория Самойловна Токарева — русский прозаик, редактор и сценарист. В тексте она поднимает проблему выбора людьми любимого писателя.
Автор рассказывает о своём отношении к Толстому. Он — "учитель жизни", внушающий свои истины приходящим к нему толпам народа. Но с ним не всякий бы хотел встретиться, так как Лев Николаевич подавлял бы присутствующих своими речами и своим величием. Чтобы полюбить писателя, нужна зрелая и стойкая личность, способная понять проблемы творчества и истины классика.
Токарева выражает большую симпатию к Антону Павловичу Чехову. Он красив внешне и пишет интересные произведения. В его присутствии, по мнению Виктории Самойловны, нужно сидеть молча и смотреть на него "восторженными глазами". Для любимого писателя Токарева готова сделать что угодно, чтобы быть полезной. Благодаря такому бескорыстному желанию помочь и искреннему интересу читатели понимают, что у них появились дорогие для сердца писатели.
Эти примеры дополняют друг друга. Они показывают, на что человек смотрит и чем руководствуется, когда определяет, какой писатель ему нравится.
Автор уверен, что у каждого есть любимый поэт, писатель, литератор или прозаик. Люди выбираю тех, кто лучше и ближе всего отражает их внутренний мир, состояние души и жизненные ориентиры.
Я согласна с мнением автора. Действительно, выбор любимого писателя показывает человека как личность, отражая его натуру. Благодаря этому можно лучше узнать человека, раскрыть те стороны, которые раньше были недоступны. В пример приведу себя. Я выгляжу очень спокойным человеком, и можно было бы предположить, что мои предпочтения останавливаются на Пушкине, Лермонтове или Некрасове. Но это ошибочное суждение. На самом деле мои любимые писатели — Булгаков и Достоевский. Для кого-то это окажется неожиданностью, а кто-то поймет, что не все в мире живут по шаблону и что никто на самом деле не знает, что на душе у человека.
Таким образом, выбор любимого писателя отражает внутренние качества людей и их скрытые интересы.
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно:
К2. – 4 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены 2 примера-иллюстрации. Примеры верные. Не хватает плавного перехода от первого примера ко второму. Вывод из второго примера неточно выражает мысль, поэтому и непонятен. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями названа верно, сделан вывод.
К3. – 1(из 1). Позиция автора звучит правильно.
К4. – 1(из 1). Ваше согласие выражено, аргументировано личными рассуждениями. Вывод сделан точный и глубокий. Жаль, что эти мысли не звучат так в комментарии к проблеме
К5. – 1(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
Логическая ошибка при связи двух примеров-иллюстраций.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм.
1. Неточность мысли: «Благодаря такому бескорыстному желанию помочь и искреннему интересу читатели понимают, что у них появились дорогие для сердца писатели». У кого желание помочь и интерес? У автора текста? или у читающих текст?
2. повтор: «помочь, помогает»
3. повтор: «человек, человеком»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта: Автору сочинения хочу посоветовать более четко преподносить примеры-иллюстрации к проблеме, помнить, что они должны быть связаны между собой. Желаю удачи.