В чём состояла трагедия первых дней войны? По тексту К. М. Симонова «Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными…»
📅 26.12.2021
Автор: Ekspert
Во-первых, автор рассказывает как в военное время граждане, чтобы их не сочли за дезертиров, отправлялись на фронт, на смерть. Но ужаснее было то, что люди не знали, успеют ли они дойти или надеть свое обмундирование, пока не появятся немцы. Действительно, одной из самых страшных трагедий в годы войны были, люди которые умирали на дорогах, не успев добраться на фронт. Во-вторых, солдаты не могли позволить немцам захватить русскую землю, уже когда-то протоптанную немецкими сапогами. Так на примере смелого и отважного Синцова, автор повествует как у солдат разрывалось сердце от острого и болезненного чувства родной земли, пережившей ужасный натиск врагов. Они, патриоты своего Отечества и герои страны, жертвовали жизнью, лишь бы немецкий дух не появился на советской стороне и не опорочил священную землю. Оба примера свидетельствуют нам о том, что первые дни войны, были самыми трудными. Люди умирали, попадали в плен, и всё ради светлого будущего страны.
Не могу не согласиться с автором. Я тоже считаю, что в первые дни войны люди не знали что их ждёт. Они шли на фронт и понимали, что в любой момент могут напасть немцы, а им даже нечем обороняться. Солдаты хотели защищать родину, а не успевали взять автомат. И самой страшное, то что множество судеб было покалечено, миллионы людей погибли и много ран осталось у русской земли от вражеского натиска.
Из всего вышесказанного хочется сделать вывод. В годы Великой Отечественной войны людей направляла вера и долг перед собственным Отечеством. И мы должны помнить героев, которые отдавали свои жизни ради всеобщей победы.
Исходный текст
(1)Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными причёсками. (2)А в руках узлы, узелки, узелочки; пальцы судорожно сжаты и дрожат от усталости и голода. (З)Всё это двигалось на восток, а с востока навстречу по обочинам шоссе шли молодые парни в гражданском, с фанерными сундучками, с дерматиновыми чемоданчиками, с заплечными мешками, — шли мобилизованные, спешили добраться до своих заранее назначенных призывных пунктов, не желая, чтоб их сочли дезертирами, шли на смерть, навстречу немцам. (4)Их вели вперёд вера и долг; они не знали, где на самом деле немцы, и не верили, что немцы могут оказаться рядом раньше, чем они успеют надеть обмундирование и взять в руки оружие... (5)Это была одна из самых мрачных трагедий тех дней — трагедия людей, которые умирали под бомбёжками на дорогах и попадали в плен, не добравшись до своих призывных пунктов. (6)А по сторонам тянулись мирные леса и рощицы. (7)Синцову в тот день врезалась в память одна простая картина. (8)Под вечер он увидел небольшую деревушку. (9)Она раскинулась на низком холме; тёмно-зелёные сады были облиты красным светом заката, над крышами изб курились дымки, а по гребню холма, на фоне заката, мальчики гнали в ночное лошадей. (10)Деревенское кладбище подступало совсем близко к шоссе. (10)Деревня была маленькая, а кладбище большое — целый холм был в крестах, обломанных, покосившихся, старых, вымытых дождями и снегами. (12)И эта маленькая деревня, и это большое кладбище, и несоответствие между тем и другим — всё это, вместе взятое, потрясло душу Синцова. (13)От острого и болезненного чувства родной земли, которая где-то там, позади, уже истоптана немецкими сапогами и которая завтра может быть потеряна и здесь, разрывалось сердце. (14)То, что видел Синцов за последние два дня, говорило ему, что немцы могут прийти и сюда, но, однако, представить себе эту землю немецкой было невозможно. (15)Такое множество безвестных предков — дедов, прадедов и прапрадедов легло под этими крестами, один на другом, веками, что эта земля была своей вглубь на тысячу сажен и уже не могла, не имела права стать чужой. (16)Никогда потом Синцов не испытывал такого изнурительного страха: что же будет дальше?! (17)Если всё так началось, то что же произойдёт со всем, что он любит, среди чего рос, ради чего жил: со страной, с народом, с армией, которую он привык считать непобедимой, с коммунизмом, который поклялись истребить эти фашисты, на седьмой день войны оказавшиеся между Минском и Борисовом? (18)Он не был трусом, но, как и миллионы других людей, не был готов к тому, что произошло. (19)Болышая часть его жизни, как и жизни каждого из этих людей, прошла в лишениях, испытаниях, борьбе, поэтому, как выяснилось потом, страшная тяжесть первых дней войны не смогла раздавить его души, как не смогла раздавить и души других людей. (20)Но в первые дни эта тяжесть многим из них показалась нестерпимой, хотя они же сами потом и вытерпели её. (По К. М. Симонову)
Э
Оценка эксперта
Проверено
14
14 из 25
Баллов по критериям ЕГЭ
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема трагедии первых дней войны» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (смерть на дорогах и боль за Родину). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3.Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)
«люди, которые чтобы их не приняли за дезертиров, уходили на фронт и не успевали дойти до призывных пунктов» - разве только из-за нежелания быть принятыми за дезертиров люди шли на фронт? А как же желание отстоять Родину?
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущено множество логических ошибок (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «проблема трагедии первых дней войны. В чем состояла трагедия первых дней войны?» - логический и речевой повтор.
2) «Проблему, затронутую автором в тексте, можно подтвердить двумя примера-иллюстрациями из текста» - что значит «подтвердить»? Подтвердить её наличие или её актуальность? Нарушение логической последовательности.
3) «успеют ли они дойти» - дойти куда?
4) «Действительно, одной из самых страшных трагедий в годы войны были, люди которые умирали на дорогах, не успев добраться на фронт» - нарушение логической согласованности.
5) «ведь умирали от бомбёжек или отправлялись в плен» - нарушение логической последовательности. Кажется, что они сначала умирали, а потом отправлялись в плен.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «важная нравственная проблема, а именно проблема трагедии» - запятая после «а именно».
2) «автор рассказывает как в военное время» - запятая перед «как».
3) «люди которые умирали на дорогах, не успев» - запятая перед «которые».
4) «Так на примере смелого и отважного Синцова, автор повествует» - запятая не требуется.
5) «повествует как у солдат разрывалось» - запятая перед «как».
6) «первые дни войны, были самыми трудными» - запятая не требуется.
7) «в первые дни войны, одной из самых» - запятая не требуется.
8) «которые чтобы их не приняли за дезертиров» - запятая перед «чтобы».
9) «люди не знали что их ждёт» - запятая перед «что».
10) «И самой страшное, то что» - запятая не перед, а после «то».
11) «Из всего вышесказанного хочется сделать вывод. В годы Великой Отечественной войны» - лучше поставить двоеточие вместо точки.
4) «направляла вера и долг перед собственным» - направляли.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «успеют ли они дойти или надеть свое обмундирование» - лучше поставить «и», а не «или».
2) «Так на примере смелого и отважного Синцова, автор повествует» - нарушение сочетания слов: как можно на примере повествовать?
3) «как у солдат разрывалось сердце от острого и болезненного чувства родной земли» - в прямом или переносном смысле разрывалось?
4) «своего Отечества» - плеоназм.
5) «немецкий дух не появился на советской стороне» - не совсем удачное сочетание слов.
6) «одной из самых страшной трагедий были люди» - нарушение сочетания слов: как люди могут быть трагедией?
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно отражает авторскую позицию. Есть ошибки в речи и правописании (особенно в пунктуации). Рекомендую обратить внимание на логику изложения мыслей.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема трагедии первых дней войны» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (смерть на дорогах и боль за Родину). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)
«люди, которые чтобы их не приняли за дезертиров, уходили на фронт и не успевали дойти до призывных пунктов» - разве только из-за нежелания быть принятыми за дезертиров люди шли на фронт? А как же желание отстоять Родину?
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущено множество логических ошибок (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «проблема трагедии первых дней войны. В чем состояла трагедия первых дней войны?» - логический и речевой повтор.
2) «Проблему, затронутую автором в тексте, можно подтвердить двумя примера-иллюстрациями из текста» - что значит «подтвердить»? Подтвердить её наличие или её актуальность? Нарушение логической последовательности.
3) «успеют ли они дойти» - дойти куда?
4) «Действительно, одной из самых страшных трагедий в годы войны были, люди которые умирали на дорогах, не успев добраться на фронт» - нарушение логической согласованности.
5) «ведь умирали от бомбёжек или отправлялись в плен» - нарушение логической последовательности. Кажется, что они сначала умирали, а потом отправлялись в плен.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «важная нравственная проблема, а именно проблема трагедии» - запятая после «а именно».
2) «автор рассказывает как в военное время» - запятая перед «как».
3) «люди которые умирали на дорогах, не успев» - запятая перед «которые».
4) «Так на примере смелого и отважного Синцова, автор повествует» - запятая не требуется.
5) «повествует как у солдат разрывалось» - запятая перед «как».
6) «первые дни войны, были самыми трудными» - запятая не требуется.
7) «в первые дни войны, одной из самых» - запятая не требуется.
8) «которые чтобы их не приняли за дезертиров» - запятая перед «чтобы».
9) «люди не знали что их ждёт» - запятая перед «что».
10) «И самой страшное, то что» - запятая не перед, а после «то».
11) «Из всего вышесказанного хочется сделать вывод. В годы Великой Отечественной войны» - лучше поставить двоеточие вместо точки.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «примера-иллюстрациями» - примерами-иллюстрациями.
2) «из самых страшной трагедий» - страшных.
3) «И самой страшное» - самое.
4) «направляла вера и долг перед собственным» - направляли.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «успеют ли они дойти или надеть свое обмундирование» - лучше поставить «и», а не «или».
2) «Так на примере смелого и отважного Синцова, автор повествует» - нарушение сочетания слов: как можно на примере повествовать?
3) «как у солдат разрывалось сердце от острого и болезненного чувства родной земли» - в прямом или переносном смысле разрывалось?
4) «своего Отечества» - плеоназм.
5) «немецкий дух не появился на советской стороне» - не совсем удачное сочетание слов.
6) «одной из самых страшной трагедий были люди» - нарушение сочетания слов: как люди могут быть трагедией?
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно отражает авторскую позицию. Есть ошибки в речи и правописании (особенно в пунктуации). Рекомендую обратить внимание на логику изложения мыслей.