В тексте советской русской писательницы Ольги Константиновны Кожуховой ставится проблема любви к Родине. В чем же она заключается?
Чтобы привлечь внимание к этому вопросу, автор вспоминает отлетающих журавлей. Она сидит у озера и, вдыхая запах вялой травы, наслаждается тишиной. Как вдруг ее спокойствие прерывает картавый голос: «. . . Смотри, журавли!». Писательница удивленно наблюдала за ровным треугольником птиц, так как с детства не видела их и для неё это было в новинку. Журавли улетали в тёплые края, прощаясь с родным озером и заросшими оврагами. Казалось бы, что взрослые птицы учат младших находить дорогу обратно, домой. Автор хотел подчеркнуть, что важно не забывать родные места. Юг - это всего лишь отдых, а жизнь наша здесь.
Сама О. К. Кожухова говорит о том, что любит бывать каждый раз в каком-нибудь незнакомом месте, узнавать что-то новое и слушать «красивые, полные скрытого смысла, речи». Но она убеждается в том, что это все не то. Ей хочется понять, почему же наши предки боролись за эту землю. Что в ней такого особенного? Люди возвращаются не только из-за чувства долга, а именно из-за воспоминаний, связанных с родным местом. Благодаря им, человек понимает всю их ценность и важность в жизни.
Автор призывает к тому, что нам необходимо помнить свою родину и обязательно возвращаться туда, где была любовь и самые светлые воспоминания.
Трудно не согласиться с позицией автора. Я тоже считаю, что любовь к Родине - это неотъемлемая часть нас. Доказательством моей точки зрения является жизненный путь Марины Цветаевой. Поэтесса сталкивает с непониманием со стороны власти, и в случае этого, ей приходится эмигрировать из страны. Но, находясь далеко от родины, Цветаева ощущает привязанность к родному краю. Вокруг неё находилось много талантливых людей, но среди них она не чувствовала себя свободной. Марина Цветаева тосковала по Родине, но не могла ничего с этим поделать.
Таким образом, пока человек помнит свою родину, пока понимает, что нет ничего роднее и ближе, он никогда не пропадёт.
С детства не слышала отлетающих журавлей. Сейчас предо мной оголенные, в побуревшем от непогоды жнивье равнины, так похожие на родные. Я сижу у самой воды, у холодного, в мелкой волне, заросшего деревьями озера. Плакучие ивы еще ярко-зеленые, а ракиты седые, как будто в дыму, словно тронуты инеем. И в листве лип и кленов и белых, серебристых тополей уже кое-где да мелькнет желтизна ранней осени. Тишина, солнцепек, растворение в этом пахнущем вялой травой, рыбьей слизью и палыми листьями удивительном воздухе, в затишке, где безветрие возвращает тебя снова в жаркое лето. И вдруг что-то тревожное, непонятное, трубным голосом с неба, чей-то зов, чуть скрипучий, картавый, тоскливый. - Журавли! Смотри скорей, журавли! Они вышли, как самолеты, из-за купы деревьев классическим треугольником, держа курс строго на юг, и скрылись за дамбой, обросшей ракитником. Спустя полчаса зов раздался опять и опять. Теперь журавли шли цепочкой на запад; лишь вожак, вырываясь, летел чуть-чуть впереди, как бы с силой вытягивая непослушных ведомых опять в треугольник, всю черную эту ниточку, но так и не вытянув ее. - Вон еще журавли! - кричат мне товарищи. Но мне кажется, это все те же, уже пролетавшие раз над нами. Просто птицы прощаются с озером, с рощами, с заросшими пыреем и полынью долинками и оврагами, с полями в обломках стеблей кукурузы, с бездомно покинутыми на пашнях стогами соломы. Видно, взрослые журавли учат младших, подлетков, находить, возвращаясь весной, это озеро, островки на нем в соснах и елях, этот дом на холме, эти купы деревьев и все видимые с высоты, с любого захода приметные ориентиры - грустный птичий урок навигации. Может быть, при этом старшие им говорят: - Запомните, это ваша родина! Обязательно возвращайтесь в родные края, даже если не будет нас, взрослых! Пожалуйста, не забудьте дорогу сюда. Здесь мы любим друг друга, здесь рождаются наши дети, здесь мы умираем. Жаркий юг - это только лишь отдых, а жизнь наша здесь… Я завидую им, улетающим, потому что весной они обязательно снова вернутся сюда. А я?.. Сумею ли я опять побывать здесь, на темной, зеленой реке, на этих прудах и озерах, взглянуть на березовые аллеи, уходящие в степь, на свекольные и ржаные поля? Я летаю теперь выше птиц, а оттуда, с немыслимой для журавля высоты, разве можно заметить мелькнувшую где-то внизу голубую подкову заливчика, где мы ловим плотвичек и раков, эти серые, словно седые, ракиты, эти рыжие, опаленные солнцем дубы?! Я люблю бывать каждый раз в каком-нибудь новом краю, в незнакомом мне месте, видеть горы, моря, и красивые города, и красивых людей, люблю слушать красивые, полные скрытого смысла, лукавые речи… А здесь что услышишь? Лишь "цоб" да "цобе"? Что увидишь? Вот этих летящих с севера на юг, а затем еще раз, как бы ровным крестом, поперек, с востока на запад, расстающихся со мной, улетающих журавлей? Так мало, так мало! Так мало, что хочется непременно вернуться - и постигнуть: а чего же здесь много? Отчего вот за эту неяркую, небогатую землю бились люди - до крови, до смерти - и с половцами, и с татарами, и с поляками, и со шведами, и с немецкими фашистами? Значит, что-то их привлекало на этой земле, моих предков, поселившихся издревле здесь, возле серой реки? Я люблю эту землю. Научите меня, журавли, обязательно возвращаться! Может быть, я пойму непонятное, как и вы, угадаю.
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно, но неточно:
Ответа на втору часть - на заданный вопрос - не прозвучало.К2. – 3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены 2 примера-иллюстрации. Нет вывода из первого примера. При его комментарии нужно было подчеркнуть, что учиться любви к своей родине нужно у журавлей. Второй пример выстроен нелогично. Нет связи между информацией о том, почему наши предки бились за родные места и почему к ним надо возвращаться. Примеры между собой логически не связаны. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями отсутствует.
К3. – 1(из 1). Позиция автора звучит верно.
К4. – 1(из 1).Своё согласие выражено и подтверждено литературными знаниями.
К5. – 0(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
1. Допущена логическая ошибка при комментарии к проблеме.
2. Обе иллюстрации не связаны между собой.
3. Нарушение смысловой связи: «Как вдруг ее спокойствие прерывает картавый голос: «. . . Смотри, журавли!». «Картавый голос» относится к журавлям, а у вас получилось, что к собеседнику.
4. Нарушение смысловой связи: «Автор хотел подчеркнуть, что важно не забывать родные места. Юг - это всего лишь отдых, а жизнь наша здесь». Второе предложение относится к журавлям, а не к автору Это старшие журавли говорят младшим о том, что родина их здесь – на севере.
5. Заключение не вытекает из содержания сочинения. Ведь вы ни разу не говорите о том, что родина поддерживает человека.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
Лишняя запятая в простом предложении: «…и в случае этого, ей приходится эмигрировать из страны». Запятая не нужна: после союза не нужен знак препинания.
К9. – 1(из 2). Соблюдение грамматических норм
1. Использование неправильного союза: «…и в случае этого, ей приходится эмигрировать из страны». Правильно: « и поэтому ей приходится эмигрировать из страны».
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм.
1. Неверно передана мысль: «Марина Цветаева тосковала по Родине, но не могла ничего с этим поделать». Правильно: «Марина Цветаева тосковала по Родине, но вернуться в Россию не могла». Именно в этой тоске проявляется ее беспредельная любовь к Родине".
2. Повтор: "но". ( три раза в предпоследнем абзаце).
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Сочинение ваше требует доработки. Учтите указанные ошибки. Четко выделите два примера и сделайте из них выводы. Первый пример – о журавлях. Поведение журавлей учит героиню, как нужно относиться к своим родным местам. Второй пример – раздумья над тем, почему так люди боролись за свою землю. Ответ-вывод о том, как сильно человек любит свою родину. Желаю успеха.