Учителя. Они так много значат в нашей жизни, но мало кто задумывается об этом. Чаще всего учителя неравнодушны к нам, к нашей судьбе. Бывает, что поведение какого-то ученика отличается от поведения других детей, тогда учитель непременно вмешивается, пытаясь помочь, направить на путь истинный. Однако не все учителя замечают эти изменения. Именно проблему отношения учителей к ученикам ставит В. Г. Короленко, автор исходного текста.
Герой текста рассказывает о случае, который произошел с ним в школьные годы. Новый учитель, недавно пришедший сразу после института, относился к ребятам иначе. Возможно, это и стало причиной неприятного случая. Заруцкий, один из учеников, посчитал своим долгом высказать дерзость учителю, так как ему показалось, что он назвал их «стадом баранов». Ошарашенный этим учитель в ответ только сказал: «Вы ошиблись…». Ребята были не согласны с товарищем, однако удивились, когда узнали, что их учитель не доложил о случившемся в совет. Мальчик, признав свою вину, извинился перед учителем. Теперь инцидент был полностью исчерпан.
Позиция автора довольно ясна: учитель, будучи опытным, должен помогать ученикам понять свои ошибки так, чтобы больше они их не совершали. Безусловно, для этого необходимо много терпения, сил, а главное - понимания. Я тоже считаю, что главная обязанностью учителей – направлять ребят на истинный путь, ведь большую часть своего детства они проводят именно в школе.
Бывает, что учителя не замечают проблем в классе или не хотят их замечать. И если упустить их, то могут быть серьёзные последствия. Лена Бессольцева, героиня повести В. К. Железнякова «Чучело», попала в очень неприятную ситуацию. Девочка, защищая Димку Сомова, сказала ребятам, что именно она проболталась учительнице про поход в кино на деньги, которые класс заработал для поездки в Москву. Не разобравшись во всём, ребята объявили ей бойкот. Учительница, как никто другой, могла бы помочь девочке, однако она чересчур была увлечена своим женихом из Москвы, что совсем забыла про свой класс. В итоге Лена, расставив все точки над и, вместе с дедушкой уезжают к родителям Леночки.
К счастью, мне никогда не приходилось встречать стол равнодушных учителей. В школе со мной учился очень трудный мальчик, который не проявлял особого желания учиться и постоянно опаздывал. Учительница постоянно его ругала, сообщала об этом его маме. Однако не происходило никаких изменений. Тут-то учительница решила просто поговорить с мальчиком. Выяснив всё, что беспокоит мальчика, она утешила его, дала совет. С того момента его будто подменили: никаких опозданий, никаких троек. Вот какой огромный вклад вносят учителя в нашу жизнь.
В заключение хочу сказать, что чаще всего именно учителя играют решающую роль в судьбе ребёнка. В связи с нехваткой времени родители не успевают проследить за ребёнком, но тут появляются учителя, которые, заметив что-то неладное, сразу же сообщают об этом родителям.
(7)Первым результатом его системы было то, что класс почти перестал учиться. (8)Вторым — то, что ему порой начали слегка грубить. (9)Бедный юноша, приступивший к нам с идеальными ожиданиями, вынужден был расплачиваться за общую систему, которая вносила грубость и цинизм. (10)Впрочем, это было недолго. (11)Однажды, когда класс шумел и ИгнатОвич напрасно надрывал свой мягкий голосок, одному из нас показалось, будто он называл нас стадом баранов. (12)Другие учителя очень часто называли нас стадом баранов, а порой и хуже. (13)Но то были другие. (14)Они были привычно грубы, а мы привычно покорны. (15)Гнатович же сам приохотил нас к другому обращению.
(16)Один из учеников, Заруцкий, очень хороший, в сущности, малый, но легко поддававшийся настроениям, встал среди шумевшего класса.
—(17)Господин учитель, — сказал он громко, весь красный и дерзкий. — (18)Вы, кажется, сказали, что мы стадо баранов. (19)Позвольте вам ответить, что… в таком случае…
(20)Класс вдруг затих так, что можно было слышать пролетевшую муху.
—(21)Что в таком случае… Вы сами баран…
(22)Стеклянная колбочка, которую держал в руках ИгнатОвич, звякнула о реторту. (23)Он весь покраснел, лицо его как-то беспомощно дрогнул от обиды и гнева. (24)В первую минуту он растерялся, но затем ответил окрепшим голосом:
—Я этого не говорил… (25)Вы ошиблись…
(26)Простой ответ озадачил. (27)В классе поднялся ропот, значение которого сразу разобрать было трудно, и в ту же минуту прозвенел звонок. (28)Учитель вышел; Заруцкого окружили. (29)Он стоял среди товарищей, упрямо потупившись и чувствуя, что настроение класса не за него. (30)Сказать дерзость учителю, вообще говоря, считалось подвигом, и если бы он так же прямо назвал бараном одного из «старых», то совет бы его исключил, а ученики проводили бы его горячим сочувствием. (31)Теперь настроение было недоуменно-тяжелое, неприятное…
— (32)Свинство, брат! — сказал кто-то.
—(33)Пусть жалуется в совет, — угрюмо ответил Заруцкий.
(34)Для него в этой жалобе был своего рода нравственный выход: это сразу поставило бы нового учителя в один ряд с учителями старыми и оправдало бы грубую выходку.
—(35)И пожалуется! — сказал кто-то.
—(36)Конечно! (37)Думаешь, спустит?
(38)Этот вопрос стал центом в разыгравшемся столкновении. (39)Прошло два дня, о жалобе ничего не было слышно. (40)Прошел день совета… (41)Признаков жалобы не было.
(42)На следующий урок химии ИгнатОвич явился несколько взволнованный; лицо его было серьезно, глаза чаще потуплялись, и голос срывался. (43)Видно было, что он старается овладеть положением и не вполне уверен, что это ему удастся. (44)Сквозь серьезность учителя проглядывала обида юноши, урок шел среди тягостного напряжения. (45)Минут через десять Заруцкий, с потемневши лицом, поднялся с места. (46)Казалось, что при этом на своих плечах он поднимает тяжесть, давление которой чувствовалось всем классом.
— (47)Господин учитель… — с усилием выговорил он среди общей тишины. (48)Веки у молодого учителя дрогнули под очками, лицо все покраснело. (49)Напряжение в классе достигло высшего предела.
—(50)Я… прошлый раз… — начал Заруцкий глухо. (51)Затем, с внезапной резкостью, он закончил:
—Я извиняюсь.
(52)И сел с таким видом, точно сказал новую дерзость. (53)Лицо у ИгнатОвича посветлело, хотя краска залила его до самых ушей. (54)Он сказал просто и свободно:
—Я говорил уже, господа, что баранами никого не называл.
(55)Инцидент был исчерпан. (56)В первый еще раз такое столкновение разрешилось таким образом. (57)«Новый» учитель выдержал испытание. (58)Мы были довольны им и — почти бессознательно — собою, потому что также в первый раз не воспользовались слабостью этого юноши, как воспользовались был слабостью кого-нибудь из «старых». (59)Самый эпизод скоро изгладился из памяти, но какая-то ниточка своеобразной симпатии, завязавшейся межд. новым учителем и классом, осталась.