В чём заключается правильное воспитание детей? Именно над этой проблемой рассуждает автор в предложенном тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор отмечает, что может случиться, если учить ребенка изворотливости: «… все науку воспримут, все станут не вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто послабей…». Слова героя позволяют понять, что если все будут использовать обходные пути, мир станет полон обмана и подлости. Автор приводит и противоположный пример: «… она в крупную не вырастет. Нужно мне совсем мало – чтоб дочь родная счастливо жила. А остальные пусть сами как-нибудь без меня устраиваются…». Эти слова помогают нам обратить внимание на то, что нужно обеспечить счастье лишь для своего ребенка любыми способами. Противопоставляя эти примеры, автор показывает нам то, что каждому человеку нужно самому принять решение, как ему воспитывать своего ребенка.
Позиция автора заключается в том, что, несмотря на сложности, нужно учить детей быть честными, добрыми и смелыми.
Я разделяю мнение автора, ведь если не закладывать нравственные ценности с рождения, ребенок может вырасти подлым и «грязным» человеком. Обратимся к роману Н. В. Гоголя «Мертвые души». С рождения Павла Чичикова родители учили «беречь копейку» и угождать начальникам. Именно в детстве персонажа мы можем найти корни его авантюрной натуры.
Хочется верить, что читатели задумаются над тем, что хотел сказать автор этим текстом. Правильное воспитание в детстве – залог счастливого будущего для ребенка и для всего мира в целом.
(3) - Слышали: прямая линия короче кривой - геометрия! (4)И все верят в это, понять не хотят - в жизни-то геометрия совсем иная, там кривые пути всегда прямых короче. (5)А чему вы, преподаватель литературы, детей учите?
(6) - Русской литературе хотя бы. (7)А она тем знаменита, что лучше других разбирается в запутанной жизни. (8)Да, в запутанной, да, в сложной!
(9) - Вы учите - будь только честным и никак по-другому?
(10)- Учу.
(11)- И зла никому не делай - учите?
(12)-Учу.
(13) - И сильного не бойся, слабому помогай, от себя оторви - тоже учите?
(14)-Тоже.
(15) - А-а! - восторжествовал мой собеседник. - И это не по линеечке жить называется! (16)Не геометрию из книжек преподаёте! (17)3апутанно, сложно, а прямолинейненько-то поступай!
(18) - А вам бы хотелось, чтоб я учил - будь бесчестным, подличай, изворачивайся, не упускай случая сделать зло, перед сильным пасуй, слабому не помогай... (19)Неужели, Василий Петрович, вам хочется такой вот свою дочь видеть?
(20) - Я хочу... - Василий Петрович даже задохнулся от негодующего волнения. - Одного хочу - чтоб Сонька моя счастливой была, приспособленной! (21)Чтоб загодя знала, что и горы крутые, и пропасти в жизни встретятся, пряменько никак не потопаешь, огибай постоянно. (22)Ежели можно быть честной, то будь, а коль нельзя - ловчи, не походи на своего отца, который лез напролом да лоб расшиб... (23)Хочу, чтоб поняла, и крепко поняла, что для всех добра и люба не станешь и любви большой и доброты особо от других не жди. (24)Хочу, чтоб не кидалась на тех, кто сильней, кто легко хребет сломать может, а осторожничала, иной раз от большой нужды и поклониться могла. (25)Хочу, чтоб дурой наивной не оказалась. (26)Вот чего хочу! (27)Ясно ли? (28)Вот если бы этой сноровистой науке вы мою Соньку научили, я бы первый вам в ножки поклонился.
(29) - Всех этому научить или только одну вашу дочь?
(30) - Всех, всех, чтоб вислоухими не были!
(31) - Так что же получится, Василий Петрович, - все науку воспримут, все станут не вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто послабей... (32)В дурном же мире Соне жить придётся. (ЗЗ)Не пугает это вас?
(34) - А что делать-то, когда он, мир, таков и есть, доброго слова не стоит? (35)И сменять его на другой какой, получше, нельзя - один всего. (З6)Выхода нет - приспособляйся к нему.
(37) - Сменять наш мир на другой нельзя, а вот попробовать как-то исправить его...
(38) - Ой, не учите вы детей наших мир исправлять. (39)На что мне весь мир! (40)Могу ли я с ним, со всем миром, справиться? (41)Иль надеяться могу, что справится Сонька? (42)С ума ещё не сошёл - ни себя, ни её Наполеоном великим не считаю! (43)Я маленький человек, и она в крупную не вырастет.
(44)Нужно мне совсем мало - чтоб дочь родная счастливо жила. (45)А остальные уж пусть сами как-нибудь без меня устраиваются... (46)А вы!
(По В. Тендрякову)
К1-1
К2-5 (2 микровывод и анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями можно еще раскрыть)
К3-1
К4-1
К5-2
К6-1
К7-3
К8-2 (" ведь(,) если не закладывать" ; " что (,) если все будут)
К9-2
К10-0 (" счастье лишь для своего ребенка "- "лишь" лишнее слово;
" все будут использовать обходные пути"-"обходные пути" лучше заменить; "ребенка любыми способами. Противопоставляя эти примеры, автор показывает нам то, что каждому человеку нужно самому принять решение, как ему воспитывать своего ребенка."- ребенка/ребенка-тавтология; " с рождения, ребенок может вырасти подлым и «грязным» человеком. Обратимся к роману Н. В. Гоголя «Мертвые души». С рождения "- с рождения/ с рождения-тавтология)
К11-1
К12-0 (" к роману Н. В. Гоголя «Мертвые души»." - сочетаются черты социально-бытового романа и поэмы)