Нравственность. Какое широкое и всеобъемлющее понятие! С одной стороны, это непростое философское понятие, а с другой стороны, почти все люди могут сказать, нравственно поступил человек или нет.
Почему важно воспитать в детях нравственность? Какую роль в этом играет учитель литературы? Вот вопросы, над которыми размышляет писатель В. Тендряков. И мы, читатели, вместе с ним ищем ответы на эти вопросы.
В данном отрывке представлен диалог между учителем литературы и Василием Петровичем, отцом одной из учениц. Здесь сталкиваются две противоположные точки зрения на воспитание детей. Василий Петрович считает, что ловчить, обманывать, «хребет ломать тем, кто послабей» — единственный вариант приспособления к существующим реалиям. По его мнению, важнее всего научить детей преодолевать любые жизненные трудности, даже если они выходят за рамки нравственности. Почему именно на учителя литературы в первую очередь возлагается подобная ответственность? Потому что литература, со слов Аркадия Кирилловича, «лучше других разбирается в запутанно жизни», а значит, о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», знает больше других. 
С автором трудно не согласиться. Я тоже считаю, что роль учителя на этапе становления человека личностью действительно велика. В подтверждение своей точки зрения приведу следующий литературный пример. Вспомним рассказ Виктора Распутина «Уроки французского». Учительница французского языка Лидия Михайловна, узнав, в каком бедственном положении оказался ее ученик, приглашает его домой для дополнительных занятий. Однажды мальчик получает посылку с продуктами, но, догадавшись, что это дело рук учительницы, возвращает ее. Лидии Михайловне всем сердцем жаль мальчишку, почему она и начинает играть с ним на деньги и жульничать, чтобы выигрыш непременно достался ему. В конце директор увольняет её за это. И она вынуждена была покинуть город, но как она помогла ученику! Своим примером она показала, как ценна доброта и сострадание к окружающим. Я думаю, поступок Лидии Михайловны по-настоящему нравственен.
Порой в непростых жизненных обстоятельствах очень трудно сделать правильный выбор, ступить на верный путь. Но очевидно одно: духовно богатый человек обязательно поступит по совести. Потому что воспитанная в нем нравственность поможет не оступиться.
(3) - Слышали: прямая линия короче кривой - геометрия! (4)И все верят в это, понять не хотят - в жизни-то геометрия совсем иная, там кривые пути всегда прямых короче. (5)А чему вы, преподаватель литературы, детей учите?
(6) - Русской литературе хотя бы. (7)А она тем знаменита, что лучше других разбирается в запутанной жизни. (8)Да, в запутанной, да, в сложной!
(9) - Вы учите - будь только честным и никак по-другому?
(10)- Учу.
(11)- И зла никому не делай - учите?
(12)-Учу.
(13) - И сильного не бойся, слабому помогай, от себя оторви - тоже учите?
(14)-Тоже.
(15) - А-а! - восторжествовал мой собеседник. - И это не по линеечке жить называется! (16)Не геометрию из книжек преподаёте! (17)3апутанно, сложно, а прямолинейненько-то поступай!
(18) - А вам бы хотелось, чтоб я учил - будь бесчестным, подличай, изворачивайся, не упускай случая сделать зло, перед сильным пасуй, слабому не помогай... (19)Неужели, Василий Петрович, вам хочется такой вот свою дочь видеть?
(20) - Я хочу... - Василий Петрович даже задохнулся от негодующего волнения. - Одного хочу - чтоб Сонька моя счастливой была, приспособленной! (21)Чтоб загодя знала, что и горы крутые, и пропасти в жизни встретятся, пряменько никак не потопаешь, огибай постоянно. (22)Ежели можно быть честной, то будь, а коль нельзя - ловчи, не походи на своего отца, который лез напролом да лоб расшиб... (23)Хочу, чтоб поняла, и крепко поняла, что для всех добра и люба не станешь и любви большой и доброты особо от других не жди. (24)Хочу, чтоб не кидалась на тех, кто сильней, кто легко хребет сломать может, а осторожничала, иной раз от большой нужды и поклониться могла. (25)Хочу, чтоб дурой наивной не оказалась. (26)Вот чего хочу! (27)Ясно ли? (28)Вот если бы этой сноровистой науке вы мою Соньку научили, я бы первый вам в ножки поклонился.
(29) - Всех этому научить или только одну вашу дочь?
(30) - Всех, всех, чтоб вислоухими не были!
(31) - Так что же получится, Василий Петрович, - все науку воспримут, все станут не вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто послабей... (32)В дурном же мире Соне жить придётся. (33)Не пугает это вас?
(34) - А что делать-то, когда он, мир, таков и есть, доброго слова не стоит? (35)И сменять его на другой какой, получше, нельзя - один всего. (36)Выхода нет - приспособляйся к нему.
(37) - Сменять наш мир на другой нельзя, а вот попробовать как-то исправить его...
(38) - Ой, не учите вы детей наших мир исправлять. (39)На что мне весь мир! (40)Могу ли я с ним, со всем миром, справиться? (41)Иль надеяться могу, что справится Сонька? (42)С ума ещё не сошёл - ни себя, ни её Наполеоном великим не считаю! (43)Я маленький человек, и она в крупную не вырастет.
(44)Нужно мне совсем мало - чтоб дочь родная счастливо жила. (45)А остальные уж пусть сами как-нибудь без меня устраиваются... (46)А вы!