Могут ли гении совершать злодейства? По тексту Д. А. Гранина «С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе…» (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Могут ли гении совершать злодейства?» (1 из 1).

К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст (1 из 3).

«злодейство всегда связано с гением и следует за ним, как Сальери за Моцартом. Об этом говорится в предложениях №5-6. Этот пример убедительно показывает, что гении могут совершать злодейства» - вывод неверный. Злодейство следует за гением, но недопущение зла определяет гения.

«Сальери завидует Моцарту, хотя он всю жизнь стремился стать гением, учился этому у других, однако если нет таланта, то он не появится ни откуда» - Сальери был талантлив. Однако гениальностью не обладал.

«Оба примера, дополняя друг друга» - Второй пример конкретизирует первый.

К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)

«Авторская позиция ясна: он считает, что гении и даже не гении могут совершать злодейства из-за зависти и ненависти» - гений не способен на злодейство.

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).

Балл снижен из-за К3.

Очень странный пример из жизни...

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).

Логические ошибки:

1) «Этот пример убедительно показывает, что гении могут совершать злодейства…Данный пример тоже доказывает, что даже не гении могут совершать злодейства» - противоречие.

2) «гении даже не гении могут совершать злодейства» - что Вы хотели этим сказать?

К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографическая ошибка:

1) «не появится ни откуда» - из ниоткуда.

К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «тексте предложенном для анализа» - запятая после «тексте».

2) «Моцарт бесспорный гений, а Сальери не гений» - тире после «Моцарт» и «Сальери».

3) «Мой папа известный физик-ядерщик сделал» - тире после «папа» и перед «сделал».

4) «в мирных целях. однако её использовал» - запятая вместо точки.

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «Попробую рассуждать по данной» - порассуждать о данной теме.

2) «не уходит творчество, талант и слава» - не уходят.

3) «Я согласен с мнением автор» - автора.

4) «сделал атомную бомб в мирных» - бомбу.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «В данном тексте автор рассказывает» - автор или рассказчик?

2) «создания атомной бомбы и трагедии Эйнштейна, который создал» - создания, создал.

3) «и не смог предотвратить» - не смог предотвратить плохие последствия.

4) «На что Н. (физик) сказал, что» - повтор: что.

5) «Об этом говорится в предложениях №5-6. Этот» - повтор: этом, этот.

6) «о произошедшем случае с Моцартом и Сальери» - случае, который произошёл с Моцартом и Сальери.

7) «он подготавливает вино с ядом ему. Он выпивает и умирает» - кто «он» выпивает?

8) «Тем самым показывая, что» - Тем самым показано.

9) «гений, а Сальери не гений и не может быть им, и остаётся злодейство, но торжествует гений» - повтор: гений.

10) «Авторская позиция ясна: он считает» - кто «он»?

11) «Я согласен с мнением автор и тоже считаю» - лишнее: тоже.

12) «не для хороших намерений» - не для достижения хороших целей.

К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему. Текст не понят. Авторская позиция отражена неверно. Допущены ошибки в речи и правописании.