Едва ли найдётся желающий оспорить значимость культуры в жизни человечества. На протяжении долгих лет, усилиями многих людей она становилась всё богаче и разнообразнее. Нет смысла пытаться подсчитать все её составляющие, но несомненно и ремесло, и культуру можно считать одними из главных средств её развития. Ремёсла отражают быт общества, его ежедневную деятельность и потребности, т. к. всё-таки, в первую очередь, ремесленническая деятельность направлена на получение материальной выгоды, однако ремёсла также служат характеристикой уровню развития и ценностей того или иного общества (по нему можно судить, чему люди отдают свои предпочтения в определённый период времени: эстетичности, простоте, практичности, дешевизне, степени коммерческой выгоды объекта деятельности). Искусству, как и ремеслу, свойственен тяжёлый подготовительный этап приобретения опыта, однако он представляет собой нечто большее, чем просто воспроизводство шаблонного образца с щепоткой новаторства. Говоря о искусстве, мы безусловно представляем нечто возвышенное, стремление к тому, чтобы приложить руку к созданию чего-то бессмертного, что заставляло бы застрявших в круговороте пустых недособытий людей задуматься над чем-то по-настоящему важным. Не каждый сможет создать или понять произведение искусства, ведь помимо навыков необходимых для реализации идеи, нужен ещё и достаточный уровень духовного и умственного развития. Обобщая, можно сказать, что:
во-первых, искусство в отличие от ремесла не может носить массовый характер (ремесло как часть повседневной жизни необходимо всем для удовлетворения различных потребностей, в то время как понимание искусства невозможно без ценностно-смысловой самодостаточности личности, что автоматически сужает круг его ценителей);
во-вторых, цели искусства несовместимы с целенаправленным получением выгоды;
в-третьих, это особое отношение к объекту на который направлена деятельность (ремесло — работа, она может делаться с любовью или неприязнью, но это обязанность, которая должна быть выполнена в определённом количестве, в определённый срок; в свою очередь для искусства немыслимы какие-либо границы ни во временном, ни в эмоциональном плане);
в-четвёртых, автор в своём творении освещает вечные темы (что невозможно в ремесле, насколько мастерски бы им не владел ремесленник).
Требование №1. Объём итогового сочинения.
Количество слов: 298.
Требование №2. Самостоятельность написания итогового сочинения.
100% уникальность.
Требования выполнены.
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Зачёт.
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Отсутствует примеры из литературы. Как и в целом отсутствует аргументация.
Незачёт.
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Логические ошибки:
1) Нарушение логической последовательности. И ремесло, и культуру можно считать одними из главных средств развития культуры?... Что-то явно пошло не так.
[Screen]
[/Screen]Незачёт (из-за отсутствия тезисно-доказательной части).
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Речевые ошибки:
1) Как можно отдавать предпочтение степени? Корректнее оставить просто «коммерческой выгоде».
[Screen]
[/Screen]2) Либо просто: подготовительный этап, а именно приобретение опыта. Либо: этап приобретения опыта.
3) Недособытия? Какое пренебрежительное отношение к жизни… Неверное употребление слова.
Зачёт.
Критерий № 5 «Грамотность»
Пунктуационные ошибки:
1) «На протяжении долгих лет, усилиями многих людей она становилась» - запятая не требуется.
2) «но несомненно и ремесло» - «несомненно» обособляется запятыми (вводное слово).
3) «мы безусловно представляем» - «безусловно» обособляется (вводное слово).
4) «помимо навыков необходимых для реализации идеи» - запятая после «навыков».
5) «отношение к объекту на который направлена» - запятая после «к объекту».
Грамматические ошибки:
1) «Искусству, как и ремеслу, свойственен тяжёлый подготовительный этап приобретения опыта, однако он представляет» - оно (речь об искусстве).
2) «о искусстве» - об искусстве.
Зачёт.
Вывод: интересные рассуждения. Но структура сочинения не соответствует критериям (отсутствует тезисно-доказательная часть и нет аргументов с опорой на литературный материал), что ведёт к незачёту за работу.