Война — страшное слово. Она калечит людей, разрушает семьи, приносит горе, несчастье, слёзы. Но ещё страшнее становится при мыслях о детях, переживших тяготы войны. Ведь в отличие от взрослых они воспринимают все происходящее гораздо острее.
В предложенном для анализа тексте А. П. Гайдар ставит проблему влияния войны на детей.
Привлекая к разговору читателя, автор рассказывает о случае, произошедшем на фронтовой полосе. Подросток лет пятнадцати, остановив проезжающую машину, просит у солдата патроны. Осознав, для чего они ему нужны, мужчина дает мальчику собственную обойму, тем самым беря на себя ответственность. Но солдат уверен, что каждая пуля полетит исключительно в нужную сторону. Писатель показывает восприятие детьми войны. Они с жадностью следят за всеми новостями с фронта, безумно гордятся теми, кто принимал участие в сражениях, и сожалеют прибывшим раненым (предложения 36-37). Никогда они не согласятся сидеть сложа руки в тяжелые для Родины моменты, а будут стремиться помочь в работе и даже совершить подвиг. И спустя много лет эти дети смогут с радостью вспоминать о том, что поспособствовали борьбе своей страны против захватчиков.
А. П. Гайдар считает, что дети, следя за самоотверженностью солдат и желая быть на них похожими, никогда не останутся в стороне в тяжелую для страны минуту.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, страна должна гордиться своими маленькими героями. Ведь несмотря на свой возраст, они стремились помогать Родине в борьбе с врагом на фронте и в тылу.
В произведении М. А. Шолохова «Алёшкино сердце» Алешка теряет свою семью. Пытаясь выжить самостоятельно, мальчик устраивается на работу к хуторскому богачу, но вскоре узнает о его сговоре с бандитами. Окружив злодеев в сарае, Алешка собирается кинуть в окно гранату, но выдернув чеку, видит, как из помещения
выходит ребенок. Желая спасти ему жизнь, мальчик закрывает гранату своим телом и погибает. Итак, годы войны воспитывают в Алешке такие качества, как смелость и самоотверженность, но отнимают его жизнь.
В произведении В. Богомолова «Иван» сироте Ване всего двенадцать лет. На его глазах погибает мама, а на руках остается годовалая сестренка, которую также равнодушно убивает война. В результате у мальчика появляется недетская ненависть к фашистам и страстное желание отомстить врагу. Став разведчиком, Ваня чувствует свою роль в борьбе с оккупантами. Война делает мальчика не по-детски серьезным, стойким и отважным человеком.
Таким образом, война становится серьезной школой жизни для детей. Ведь они всегда стремятся принять активное участие в судьбе страны, наравне со взрослыми преодолевают все суровые испытания и не жалеют свои жизни.
—(4)Дяденька, дайте два патрона.
—(5)На что тебе патроны?
—(6)А так... на память.
—(7)На память патронов не дают.
(8)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (9)Губы мальчишки презрительно кривятся:
—Ну вот! (10)Что с них толку?
—(11)Ах, дорогой! (12)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (13)Может быть, ты хочешь вот эту зелёную бутылку или эту чёрную гранату? (14)Может быть, отцепить от тягача небольшую противотанковую пушку? (15)Лезь в машину, не ври и говори прямо.
(16)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(17)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (18)А он ещё молод, но ловок, смел. (19)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (20)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (21)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо. (22)Я смотрю ему в глаза. (23)Я кладу ему в горячую руку обойму. (24)Это — обойма от моей винтовки. (25)Она записана на мне. (26)Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.
—(27)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (28)Что же ты, из пустой крынки стрелять будешь? (29)Грузовик трогается. (З0)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (31)Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. (32)Потом, двинув кулаком по морде вертевшуюся около
корову, он исчезает в клубах пыли.
(ЗЗ)Дети! (34)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (35)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки — мальчуганы, девочки — переживают события Великой Отечественной войны. (36)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (37)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых. (38)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (39)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига. (40)Пройдут годы. (41)Вы станете взрослыми. (42)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеко-ненавистническим фашизмом.