В победе СССР над фашисткой Германией огромную роль сыграли грамотные стратегии полководцев, смелость и храбрость русских солдат, отвага полевых врачей. Но также свой неотъемлемый вклад внесло и юное поколение. В предложенном тексте А.П. Гайдар поднимает проблему поведения детей во времена военных событий.
Задумываясь о данном вопросе, автор приводит пример того, как вели себя дети в годы войны. Они слушали сообщения Информбюро, выписывали фамилии героев, с уважением провожали на фронт эшелоны и с любовью встречали вновь прибывших. Они хотели быть похожими на солдат, желали также до последнего защищать Родину. Таким образом, детский писатель хочет сказать, что особенно остро младшее поколение переживало события войны, поскольку горели желанием помочь своей стране. Также автор говорит о том, что дети сидели в тылу, в прифронтовой полосе и даже на линии фронта. Они как можно ближе хотели быть к сражениям, чтобы в любую минуту помочь бойцам. А.П. Гайдар подчёркивает дух патриотизма этих подростков, которые во что бы то ни стало хотели быть полезными Отчизне.
Авторская позиция заключается в том, что во время боевых действий дети хотели также отважно защищать свою Родину, как это делали взрослые. Они не желали сидеть сложа руки, поэтому шли на разные уловки, чтобы вместе защищать Родину
Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что тех детей можно действительно назвать героями, потому что они готовы были жертвовать своей жизнью во блага стране.
Подтверждение данной мысли можно найти в русской классической литературе. Так, в произведении «Евдокия» В. Ф. Пановой четырнадцатилетний Саша всем сердцем желал принять участие в сражении, ему сильно хотелось помочь защитить страну. Он всё время переживал, что находится в тылу, пока другие солдаты сражаются на фронте. Тем самым автор хочет почеркнуть дух патриотизма в детях того времени. Они сильно переживали от того, что никоем образом не принимают участие в борьбе с неприятелем.
Еще в произведении Л.Н. Толстого «Война и мир» совсем юный герой, Петя Ростов, скорее мечтал попасть на фронт, чтобы вместе со всеми отражать атаки французов. Он с нетерпением ждал той минуты, когда наконец-то начнется сражение, и он будет до последнего биться с врагом. Автор хочет донести до нас то, что детям абсолютно не безразлична дальнейшая судьба их страны. Им всегда хотелось быть полезным Родине, поэтому многие в первую очередь шли непосредственно на фронт.
Прочитав данный текст, понимаешь, что цель автора заключалась в том, чтобы передать те эмоции детей, которые они испытывали в годы войны. Совсем молодые, но уже с храбрым сердцем подростки уходили на фронт, дабы отстоять честь и доблесть своей страны.
—(4)Дяденька, дайте два патрона.
—(5)На что тебе патроны?
—(6)А так... на память.
—(7)На память патронов не дают.
(8)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (9)Губы мальчишки презрительно кривятся:
—Ну вот! (10)Что с них толку?
—(11)Ах, дорогой! (12)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (13)Может быть, ты хочешь вот эту зелёную бутылку или эту чёрную гранату? (14)Может быть, отцепить от тягача небольшую противотанковую пушку? (15)Лезь в машину, не ври и говори прямо.
(16)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(17)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (18)А он ещё молод, но ловок, смел. (19)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (20)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (21)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо. (22)Я смотрю ему в глаза. (23)Я кладу ему в горячую руку обойму. (24)Это — обойма от моей винтовки. (25)Она записана на мне. (26)Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.
—(27)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (28)Что же ты, из пустой крынки стрелять будешь? (29)Грузовик трогается. (З0)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (31)Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. (32)Потом, двинув кулаком по морде вертевшуюся около
корову, он исчезает в клубах пыли.
(ЗЗ)Дети! (34)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (35)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки — мальчуганы, девочки — переживают события Великой Отечественной войны. (36)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (37)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых. (38)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (39)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига. (40)Пройдут годы. (41)Вы станете взрослыми. (42)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеко-ненавистническим фашизмом.