ЕГЭ по русскому

Проблема смысла существования человека. Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил

📅 11.06.2020
Автор: Ekspert

Борис Львович Васильев затрагивает в тексте проблему смысла существования человека.

Размышляя над проблемой, писатель сравнивает жизни зверей и людей. Б.Л.Васильев пишет, что человеку присуще больше энергии, чем животному. Зверю энергия нужна для выживания в условиях окружающей среды, а человеку она дается огромном запасе. Приводя пример из жизни, публицист задается вопросом: «Многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?» В юности писатель задает этот вопрос отцу, на что получает ответ: «Для работы». И только в зрелом возрасте он понимает смысл сказанных слов родителя. Публицист отмечает, что «это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения».

Б.Л.Васильев убежден, что смысл существования человека заключается в когда-то сказанных словах его отца: «Для работы». Писатель считает, человеку нужен огромный запас энергии для работы, которая удовлетворит духовные потребности.

Я разделяю мнение Б.Л.Васильева. Если человеку дано больше энергии, чем животному, то он должен тратить её на работу, приносящую пользу другим, а также, для удовлетворения потребностей в духовной сфере. Я считаю, что именно в этом и есть главный смысл жизни человека.

Приведем пример из отечественной истории. Генералиссимус Александр Суворов нашел свой смысл жизни в военном искусстве. Его путь к высшему званию был сложный, но он нашел своё призвание и шёл к цели, несмотря на трудности. Именно этот пример доказывает, что смысл существования заключается в том, чтобы приносить пользу для людей.

Таким образом, можно сказать, что смысл существования человека заключается в работе, совершенной ради себя, ради людей и ради удовлетворения духовных потребностей.

Исходный текст
(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.
(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?
(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.
(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?
(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.
(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.
− (25)Для работы.
− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.
(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их.
(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.
(По Б. Л. Васильеву*)
* Борис Львович Васильев (1924–2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.
Э
Оценка эксперта
Проверено
14
14 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Верно сформулирована проблема текста: «Борис Львович Васильев затрагивает в тексте проблему смысла существования человека». (1 из 1)

К2. Приведены два примера-иллюстрации. Однако автор не даёт пояснений. Связь между примерами также не указана. (2 из 5)

К3. Позиция автора отражена верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, привёл собственные размышления, обосновал своё мнение (судьба Суворова). (1 из 1)

Речевое оформление

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (1 из 2)

работе, совершенной ради себя, ради людей и ради удовлетворения духовных потребностей.
Некорректное употребление однородных членов.

Зверю энергия нужна для выживания в условиях окружающей среды, а человеку она дается огромном запасе.
Грамматически противопоставление присутствует, а фактически – отсутствует.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется однообразием грамматического строя, есть нарушения в точности выражения мысли. (0 из 2)

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).

Писатель считает, человеку нужен огромный запас энергии для работы, которая удовлетворит духовные потребности.
Необходимо двоеточие.

а также, для удовлетворения потребностей в духовной сфере.
«Также» - союз. Запятая не нужна.

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Публицист отмечает, что «это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения».
Некорректное цитирование.

В юности писатель задает этот вопрос отцу, на что получает ответ: «Для работы». И только в зрелом возрасте он понимает смысл сказанных слов родителя.
Нарушение временного согласования.

смысл существования человека заключается в когда-то сказанных словах его отца: «Для работы».
Смысл существования заключается не в словах, а в работе. В словах же сформулирован смысл.

К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).

Борис Львович Васильев затрагивает в тексте проблему смысла существования человека.
Ошибка, подобная «пытается показать». Он раскрывает, а не только лишь затрагивает проблему.

приносить пользу для людей.
приносить пользу людям

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый раскрыл тему. Однако структура сочинения прослеживается недостаточно четко, автору стоит уделить больше внимания грамотности речи.