Каким должен быть командир? Именно над этим вопросом задумывается М. А. Шолохов.
Размышляя над проблемой, автор пишет о диалоге двух солдат. Звягинцев рассказывает про негодования к "некоторым военным начальникам со сквозняком в голове". Возмущается, что он комбайнер, а служит в пехоте. Так же говорит и про Лопахина:"тебе бы только на барабане бить, людей музыкой веселить, а ты, бронебойщик". Этим примером автор показывает, как командиры обесценивают умения солдат.
Далее Звягинцев рассказывает еще одну ситуацию: он увидел , как маршевый эскадрон отправляли на фронт, что командир эскадрона командовал седловку тем бойцам, которые лошадей "может, только во сне и видели". Герой насмехается над начальником, называя его "ветродумом". Действительно, в этой истории командир поступил глупо, приказав бойцам сделать то, чего эти не делали никогда.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что командиры не всегда ответственно относятся к своему делу.
Автор считает, что командир должен быть человеком, который отвечает за боевую подготовку, воспитание и воинскую дисциплину своих бойцов.
Нельзя не согласиться с автором. Действительно, стать тем, кого будут уважать и слушать сложно. Чтобы добиться звания командира нужно быть ответственным, умными и отважным. Он должен понимать, какую пользу его команда может привести в немирное время.
Таким образом, военный начальник- тот человек, кто ответственен не только за себя, но и за других бойцов.
— (2)А находишься ты не на своем месте, Петя, потому, что некоторые военные начальники по характеру вроде тебя: со сквозняком в голове. (3)К примеру, почему меня сунули в пехоту, если я комбайнер по специальности и невыносимо люблю и уважаю всякие моторы? (4)Вся статья мне бы в танкистах быть, а я в пехоте землю, как крот, ковыряю. (5)Или же взять тебя: тебе бы только на барабане бить, людей музыкой веселить, а ты, изволь радоваться, бронебойщик, да ещё первым номером заправляешь. (6)А то и ещё лучше истории бывают. (7)Наша часть, в какую я сначала попал, формировалась на Волге в одном городке, там же стоял казачий кавалерийский запасный полк. (8)И вот прибыло пополнение с Дона и из Ставропольской бывшей губернии. (9)Казаков и ставропольцев определили к нам в пехоту: в сапёры пошли казаки, в телефонисты, куда только их не совали, а ремесленники из Ростова прибыли мобилизованные — их воткнули в кавалерию, штаны на них надели казачьи с красными лампасами, синие мундиры и так далее.
(10)И вот казаки топорами тюкают, мосты учатся ладить да вздыхают, на лошадей глядя, а ростовские — все они мастеровые люди до войны были: то столяры, то маляры, то разные и подобные тому переплётчики — возле лошадей вертятся, боятся к ним приступать, потому что лошадей в мирное время они, может, только во сне и видели. (11)А лошадей в полк прислали с Сальских калмыцких степей — трёхлеток, неуков, совсем, то есть необъезженных. (12)Понимаешь, что там было? (13)И смех и слёзы! (14)Бедные столяры-маляры начнут седлать иную необъезженную лошадь, соберутся вокруг неё несколько человек, а она, проклятая, визжит, бьёт передом и задом, кусается, а то упадёт наземь и катается по ней... (15)Это что, порядок? (16)Один раз я возле железнодорожного склада на посту стоял и видел, как маршевый эскадрон на фронт отправляли. (17)Командир эскадрона командует седловку, а из полтораста бойцов человек сорок вот таких ростовских маляров да столяров по-настоящему седла накинуть лошади на спину не умеют, ей-богу, не брешу! (18)Эскадронный схватился за голову руками, а чем эти столяры-маляры виноватые? (19)Вот, братец ты мой, какие дела бывают! (20)А всё это, потому что иногда командиры такие попадаются, вроде тебя, с ветродуем в голове.
— (21)Тронул я тебя на беду, — с нарочитым вздохом сказал Лопахин. — (22)Тронул, а ты теперь и несёшь околесицу, всё в одну кучу собрал, и за здравие и за упокой читаешь, а все это для того, чтобы доказать, что командира из меня не выйдет. (23)Назло тебе командиром стану, вот уж тогда я из тебя дурь выбью, вытяну тебя в ниточку и сквозь игольное ушко пропущу!
(М. А. Шолохов*)
К1 – 1 балл (Проблема сформулирована).
К2 – 5 баллов (Примеры приведены, смысловая связь между ними выявлена).
К3 – 1 балл (Авторская позиция сформулирована).
К4 – 0 баллов (Отношение к авторской позиции выражено формально, должны быть конкретные примеры).
К5 – 2 балла (Нарушений в абзацном членении текста нет).
К6 – 0 баллов (Не набран высший балл по К9 – К10)
К7 – 3 балла (Орфографических ошибок нет).
К8 - 2 балла «Так же говорит и про Лопахина:"тебе бы только на барабане бить, людей музыкой веселить, а ты, бронебойщик" (нарушение в цитировании);
«Чтобы добиться звания командира нужно быть ответственным, умными и отважным» (пропущена запятая)
К9 – 1 балл «Далее Звягинцев рассказывает еще одну ситуацию: он увидел , как маршевый эскадрон отправляли на фронт, что командир эскадрона командовал седловку тем бойцам, которые лошадей "может, только во сне и видели" (ошибка в построении СП);
«Чтобы добиться звания командира нужно быть ответственным, умными и отважным» (ошибка в построении предложения с однородными членами).
К10 – 1 балл «пишет о диалоге двух солдат» (речевое излишество);
«рассказывает про негодования» (предлог «про» - разговорный).
К11 – 1 балл (Этических ошибок в работе нет).
К12 – 0 баллов «Этим примером автор показывает, как командиры обесценивают умения солдат» (ошибка в понимании текста).