Почему важно «находиться на своем месте»? Этому вопросу посвящен текст М.А.Шолохова.
Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, автор пишет о Звягинцеве, комбайнере по специальности, которого «сунули в пехоту», и о бронебойщике Пете Лопахине, способном «только на барабане бить». Так писатель показывает, что иногда человек обладает бесполезными для выполняемого дела умениями, в то время как необходимые навыки отсутствуют.
Важен рассказ Звягинцева о ремесленниках из Ростова, по воле командира ставших кавалеристами, но не умевших управлять лошадью, вследствие чего отправление маршевого эскадрона на фронт затянулось. М.А.Шолохов доносит до читателей мысль о том, что из-за неправильного распределения обязанностей работа идет долго и не очень хорошо.
Приведенные примеры дополняют друг друга и позволяют понять, почему человеку следует заниматься тем, что он умеет.
Автор считает, что каждый должен «находиться на своем месте», так как грамотное распределение обязанностей способствует эффективной работе.
Я полностью согласна с М.А.Шолоховым. Действительно, для достижения успеха важно, чтобы человек обладал необходимыми для занимаемой должности навыками. Например, при создании учебных пособий автор отвечает за теоретическую составляющую, а оформлением занимается дизайнер, благодаря такому распределению ролей создается справочник, который будет пользоваться спросом среди школьников.
В заключение хочется отметить, что правильное разделение обязанностей – залог эффективной работы.
— (2)А находишься ты не на своем месте, Петя, потому, что некоторые военные начальники по характеру вроде тебя: со сквозняком в голове. (3)К примеру, почему меня сунули в пехоту, если я комбайнер по специальности и невыносимо люблю и уважаю всякие моторы? (4)Вся статья мне бы в танкистах быть, а я в пехоте землю, как крот, ковыряю. (5)Или же взять тебя: тебе бы только на барабане бить, людей музыкой веселить, а ты, изволь радоваться, бронебойщик, да ещё первым номером заправляешь. (6)А то и ещё лучше истории бывают. (7)Наша часть, в какую я сначала попал, формировалась на Волге в одном городке, там же стоял казачий кавалерийский запасный полк. (8)И вот прибыло пополнение с Дона и из Ставропольской бывшей губернии. (9)Казаков и ставропольцев определили к нам в пехоту: в сапёры пошли казаки, в телефонисты, куда только их не совали, а ремесленники из Ростова прибыли мобилизованные — их воткнули в кавалерию, штаны на них надели казачьи с красными лампасами, синие мундиры и так далее. (10)И вот казаки топорами тюкают, мосты учатся ладить да вздыхают, на лошадей глядя, а ростовские — все они мастеровые люди до войны были: то столяры, то маляры, то разные и подобные тому переплётчики — возле лошадей вертятся, боятся к ним приступать, потому что лошадей в мирное время они, может, только во сне и видели. (11)А лошадей в полк прислали с Сальских калмыцких степей — трёхлеток, неуков, совсем, то есть необъезженных. (12)Понимаешь, что там было? (13)И смех и слёзы! (14)Бедные столяры-маляры начнут седлать иную необъезженную лошадь, соберутся вокруг неё несколько человек, а она, проклятая, визжит, бьёт передом и задом, кусается, а то упадёт наземь и катается по ней... (15)Это что, порядок? (16)Один раз я возле железнодорожного склада на посту стоял и видел, как маршевый эскадрон на фронт отправляли. (17)Командир эскадрона командует седловку, а из полтораста бойцов человек сорок вот таких ростовских маляров да столяров по-настоящему седла накинуть лошади на спину не умеют, ей-богу, не брешу! (18)Эскадронный схватился за голову руками, а чем эти столяры-маляры виноватые? (19)Вот, братец ты мой, какие дела бывают! (20)А всё это, потому что иногда командиры такие попадаются, вроде тебя, с ветродуем в голове.
— (21)Тронул я тебя на беду, — с нарочитым вздохом сказал Лопахин. — (22)Тронул, а ты теперь и несёшь околесицу, всё в одну кучу собрал, и за здравие и за упокой читаешь, а все это для того, чтобы доказать, что командира из меня не выйдет. (23)Назло тебе командиром стану, вот уж тогда я из тебя дурь выбью, вытяну тебя в ниточку и сквозь игольное ушко пропущу!
(М. А. Шолохов*)
* Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) — русский писатель, автор таких произведений, как «Тихий Дон», «Судьба человека», «Они сражались за Родину».
К1 1 балл
Пояснение: Верно выделена проблема.
К2 5 баллов
Пояснение:[/B] Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними.
К3 1 балл
Пояснение: Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме.
К4 1 балл
Пояснение: Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его.
К5 2 балла
Пояснение: Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
К6 2 балла
Пояснение: Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
К7 3 балла
Пояснение: Орфографических ошибок нет.
К8 2 балла
Пояснение: Допущены одна-три пунктационных ошибки.
"М.А.Шолохов доносит до читателей мысль о том, что из-за неправильного распределения обязанностей работа идет долго и не очень хорошо".
Верно: "М.А.Шолохов доносит до читателей мысль о том, что из-за неправильного распределения обязанностей, работа идет долго и не очень хорошо".
К9 2 балла
Пояснение: Грамматических ошибок нет.
К10 2 балла
Пояснение: Речевых ошибок нет.
К11 1 балл
Пояснение: Этических ошибок нет.
К12 1 балл.
Пояснение: Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Итог: 23 балла из 24.