Ю. И. Чичёв поднимает в тексте нравственную проблему влияния войны на внутренний мир человека. Человек, переживший эти события, уже никогда не сможет стать прежним. Война уничтожает все ценности и заставляет людей показать свою жестокость и равнодушие. В таких условиях самым важным становится только одно — выжить.
Рассказ писателя заставил меня задуматься о войне. Его история повествует о событиях блокады. Сбежавшая от голода собака возвращалась домой, чтобы спасти своё потомство. Ведь только там будет надежда выжить. Но не выдержав мучений, собака умерла. Тогда Женька, решив спасти хотя бы последнего щенка, отправился в магазин за соской. Продавщица не хотела её давать. «Господи, война ж... Дети с голоду мрут... А тут щенок...». Мальчик настоял на своём и спас жизнь последнего щенка. Он тратил на него все свои деньги, которых и так не хватало. Автор подчеркивает на какие поступки способен пойти человек на войне. Он жертвует собой, отказывает себе в еде ради животного. Не каждый способен пойти на такой поступок, особенно, в столь раннем возрасте. Тогда дети только получают нравственное воспитание. Но на войне им приходиться очень быстро расти. Они должны расстаться с детством.
Однако автор вспоминает и противоположную ситуацию. В городок привезли немецких пленных. Они выглядели как обыкновенные люди, не такие, которых можно было бы испугаться. Немцы выстраивались в очередь к полевой кухне, получали свою порцию и аккуратно ели. Озлобленные жители не смогли отнестись к этому спокойно. Они считали, что враги убийством заработали на хлеб и едят отобранную у их детей пищу. Жители закидали пленных камнями. «И схватив с насыпи кусок щебня, швырнула его в пленных, снова схватила и снова швырнула». Этим примером автор показывает, что на войне люди перестают видеть в противниках таких же обыкновенных, как они. Не каждый способен одолеть свой гнев и остаться нравственным человеком. На войне все становятся эгоистами и пытаются спасти свою жизнь.
Эти два противопоставленных аргумента раскрыли проблему. Война жестокая и бесчеловечная. Она калечит жизни людей и разрушает их внутренний мир. Не каждый способен сохранить свою человечность и быть милосердным по отношению к окружающим. Но война не всегда приносит страдания, жестокие условия пробуждают в человеке добродушие и сочувствие.
Автор считает, что война меняет характер и мировоззрение человека. Она показывает истинные лица людей, не щадит ничьи чувства и заставляет совершать ужасные поступки. В этом проявляется внутренняя сила человека, он должен преодолеть всё и сохранить свои нравственные качества.
Я согласна с мнением автора. На урока литературы мы говорили об Андрее Балконском из романа-эпопеи
Л. Н. Толстого «Война и мир». На его примере можно увидеть как на войне происходит переоценка ценностей. Жестокие события заставляют одуматься и переосмыслить жизнь. Война меняет людей и их сознание навсегда.
Таким образом, война может по-разному сказаться на людях. Одни обретают нравственные качества, а другие становятся жестокими и беспощадными. Но всегда важно остаться человеком и сохранить в себе духовные ценности.
(3)Однажды утром, когда морозец прихватил намешенную днём грязь и затянул лужицы хрусткой корочкой льда, вернулась домой отощавшая, ослабевшая Дэлька. (4)Собака брела по краю переулка вдоль кустов акации, ложилась, скуля. (5)Потом снова шла, покачивая набухшими, как почки сирени, сосцами, держа путь к дому, из которого сбежала от голода год назад, шла, чтобы свершить извечный великий обряд природы... (6)Понимая: только дома у потомства будет хоть какая-то надежда выжить.
(7)От того места, где раньше стояла калитка, она уже не смогла идти. (8)Она легла и молча, не скуля, поползла, тяжело перевалилась в конуру, покрутилась там немного и выложила морду наружу, закрыла глаза. (9)И стала ждать.
(10)И когда последний щенок добрался до соска, силы оставили её.
(11)В пустой аптеке средних лет работница возилась со шваброй. (12)Открылась и закрылась входная дверь, но никто вроде не вошёл. (13)Вдруг снизу вытянулась детская рука с монетой, и из-под прилавка раздался голос:
– (14)Соску дай, вот что!
(15)Женщина перегнулась через витрину и, обнаружив, что это всего- навсего Женька, закричала:
– (16)Зачем тебе соску, сопляк! (17)Давай отседа!
– (18)Соску дай! – твёрдо повторил Женька.– (19)Дэлька померла, и щенки помирают. (20)Вот что! (21)Один остался!
(22)Та изменилась в лице, полезла за соской, приговаривая:
– (23)Господи, война ж... (24)Дети с голоду мрут... (25)А тут щенок... (26)Царица небесная!..
(27)...На крыльце дома на подстилке щенок сосал через соску из бутылки, укрытой тряпкой. (28)Рядом сидел Женька, худющий, суровый, подправлял щенку соску. (29)Симка, соседка, лузгая семечки, не могла наудивляться:
– (30)Надоть же, выходил! (31)Сам не жрёт, собаке сплавляет! (32)Как же это тебя угораздило, а, Жень?
(33)Щенок, большеголовый, лобастый, всё сосал, зажмурив глаза. – (34)Как пса-то назовёшь?
– (35)Башкан он. (36)Вот что, – заявил Женька.
– (37)Точно, Башкан и есть, – согласилась Симка.
(38)Вдруг из сада вылетела Лена, подбежала – глаза мечутся, изо всех сил крикнула:
– (39)Немцы! (40)Пленные! (41)Целый эшелон!
(42)На путях стоял эшелон с пленными. (43)Двери теплушек были раскрыты. 44)Немцы молча стояли, навалившись на брусья в проёме дверей. (45)Вдоль насыпи спиной к улице застыли часовые.
(46)А за ними застыли все, кто был в этот час рядом.
(47)Молчали пленные. (48)Молчали часовые. (49)Молчали женщины и дети. (50)Первый раз они видели живого врага. (51)Враг был не такой, как на плакатах – звероподобный, тупой варвар. (52)Не такой, чтобы его можно было испугаться. (53)Или озлобиться против него. (54)Они выглядели обыкновенно, о-бык-но-вен-но! (55)И это было самым страшным.
(56)А пленные немцы смотрели на стоящих у насыпи без любопытства – привыкли! (57)Только команда о раздаче пищи, поданная кем-то на немецком языке, расшевелила их. (58)Они спрыгивали на шпалы и выстраивались в аккуратную очередь вдоль вагона к полевой кухне. (59)Получали свою порцию в котелок и аккуратно ели.
(60)Вряд ли кто из наших мог похвалиться, что у него в доме обед не хуже. (61)Вряд ли. (62)Женщины, подростки, дети смотрели молча на серую, как россыпь камней, массу пленных. (63)Как? (64)Вот эти – враги? (65)Вот эти – сделали стоящих здесь вдовами и сиротами? (66)И теперь они спокойно жрут хлеб, оторванный от наших детей? (67)Убили, и теперь получают долю убитых? (68)Убийством заработали себе право на котелок?
– (69)А-а-а-а-а-а-а! – закричала, не выдержав, какая-то женщина.– (70)Сволочи! (71)Убийцы-ы! (72)И схватив с насыпи кусок щебня, швырнула его в пленных, снова схватила и снова швырнула. (73)А за ней ещё кто-то, и
ещё...(74)Закричали часовые, забегал начальник охраны. (75)Пожилой солдат из часовых скатился вниз, схватил кого-то за руку:
– (76)Да будет вам, бабы! (77)Люди же!
(78)Женщина вырвалась, закричала:
– (79)А мы, мы – не люди?! (80)Не лю-у-ди-и-и?!!
(81)Испуганные пленные поспешно забирались в вагоны, закатывали
двери. (82)Один остался стоять, держась рукой за висок. (83)Сквозь пальцы
сочилась кровь.
[Screen]Критерий 1 Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. (1 из 1).
Критерий 2 Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. (6 из 6)
Критерий 3 Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора. (1 из 1).
Критерий 4 Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано. (1 из 1).[/Screen]
[Screen]Критерий 5 Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют. (2 из 2)
Критерий 6 Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. (2 из 2).
Критерий 7 Орфографических ошибок нет (3 из 3)
[/Screen]
Критерий 8 Пунктуационных ошибок нет. (3 из 3)
Критерий 9 Грамматических ошибок нет. (2 из 2)
[Screen]Критерий 10 Допущена речевая ошибка - повторение.
1)...проблему влияния войны на внутренний мир человека. Человек, переживший эти события... (2 из 2)
Критерий 11 Этические ошибки в работе отсутствуют. (1 из 1)
Критерий 12 Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют. (1 из 1).[/Screen]