Быстротечность времени - основная проблема, затрагиваемая А. Генисом. Но как при этом человеку не упустить счастливые моменты, происходящие в настоящем? На этот вопрос отвечает автор в своём тексте.
А.А.Генис не случайно цитирует Гессе: “Согласны ли вы на бессмертие, если его разделит с вами мерзавец-начальник и шумный сосед?” Я думаю, этим вопросом автор хотел показать, что не нужно жить мечтами о будущем и стремиться только к нему, вырываясь из настоящего, потому что будущее может быть полно разочарований и нужно ценить все происходящее в данный момент.
«- Не надо лучше, - бормочу я под нос, - пусть как сейчас, не надо лишнего, пусть будет, что есть». Таким образом, автор подчёркивает, что жизнь нужно проживать довольствуясь тем, что уже случилось, не строя иллюзий.
Оба эти примера, дополняя друг друга, показывают, что в настоящем гораздо больше радости, чем в каком-либо другом моменте, и человек должен научиться понимать это.
Автор считает, что для того, чтобы ценить происходящее, не нужно «ловить момент», а можно «выбрать любой и назначить его счастливым».
Невозможно не согласиться с мнением автора, так как если люди не будут радоваться каждому моменту жизни, то у них не будет ярких впечатлений. Например, в Бразилии до сих пор проводится карнавал, чтобы создать атмосферу счастья, в которой хочется остаться подольше.
Время быстротечно, его невозможно остановить, поэтому если мы не научимся создавать счастливые моменты, то жизнь вряд ли будет иметь смысл.
(2) Когда я наконец пошел в школу, мне не рассказывали про Оруэлла, но я сходился с ним в неприязни к настоящему. (3) Прошлого у меня практически не было, а в будущее я, начитавшись все тех же Стругацких, стремился всеми фибрами малолетней души.
(4) Теперь все поменялось. (5) Я не люблю своего прошлого и, когда никого нет рядом, тихонько вою, вспоминая нелепые глупости, которые сделал, сказал или написал. (6) Что касается будущего, то оно перестало меня волновать, и не только потому, что от него мало осталось. (7) Перемены, которых в школе я так ждал, теперь меня тревожат, грозя оставить не у дел. (8) Я знаю, что будет, понимаю, к чему идет, и меня не утешает даже перспектива жить вечно.
(9)— Согласны ли вы на бессмертие, — спрашивал Гессе, — если его разделит с вами мерзавец-начальник и шумный сосед?
(10) Разочаровавшись в прошлом и будущем, я живу наедине с настоящим, и самое трудное — его задержать. (11) Вместо светлого будущего меня слабо греет надежда на такое же, как сегодня.
(12)— Не надо лучше, — бормочу я под нос, — пусть как сейчас, не надо лишнего, пусть будет, что есть.
(13) Лучшие дни проходят так быстро, что я уподобляюсь нашим кошкам, не умеющим отличать вчера от завтра.
(14) Может, это оно и есть? (15) И тогда не надо ловить момент, а выбрать любой, когда не страшно, и назначить его счастливым. (16) Например — этот.
(17) Я сижу в любимом кресле, изрядно потрепанном когтями, возле елки, украшенной небьющимися — из-за тех же котов — игрушками. (18) За окном в раннем декабрьском закате светится выпавший ночью снег. (19) У локтя столетняя чашка английского фарфора с китайским чаем. (20) По радио еле слышный прохладный джаз. (21) Вечером будут гости, а потом — наполовину прочитанная книжка про Венецию. (22) Но пока я пишу, что хочу, о том, что люблю. (23) Пишу от руки, то вдоль, то поперек линованной страницы, не для себя, не для других, а потому, что никогда ни о чем другом не мечтал.
(24) Остановись мгновение, я выхожу.
(Александр Александрович Генис)
[Screen]К1. Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1)
К2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста. Дано пояснение к приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет (5 из 5)
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора приведенного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет (1 из 1)[/Screen]
[Screen]К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме, согласился с ним и обосновал свою точку зрения (1 из 1)
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена. В работе нет нарушений абзацного членения текста (2 из 2)
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи (2 из 2)[/Screen]
К7. Орфографических ошибок не обнаружено (3 из 3)
К8. Пунктуационных ошибок нет (3 из 3)
К9. Грамматических ошибок не обнаружено (2 из 2)
К10. Допущено не более одной речевой ошибки (2 из 2)
К11. Этических ошибок нет (1 из 1)
К12. Фактических ошибок нет (1 из 1)
Комментарий:
Не является речевой ошибкой, но я бы убрала "эти", так как уже понятно, о каких примерах идет речь, дополнительное уточнение в данном случае не требуется. "Оба эти примера..."