Как меняется отношение человека ко времени? Именно над этим вопросом размышляет А. А. Генис в предложенном для анализа тексте.
В качестве доказательств автор вспоминает о своём детстве. Он, как и любой ребёнок хотел побыстрее вырасти, у него была "неприязнь к настоящему" Прошлого ещё не было. Будущее дарило ему надежду. "В будущее я стремился всеми фибрами малолетней души" — это убеждает нас, что каждый будучи в маленьком возрасте, желает быстрее повзрослеть.
Дальше А. А. Генис рассказывает о том, как поменялось его мнение. Теперь он не любит своё прошлое, он стыдится за свои детские "нелепые глупости". А будущее, перестало волновать рассказчика, и не только из за того что, казалось бы его мало осталось, но и новые перемены тревожат. "не надо лучше,.. Пусть будет, что есть" Автор живёт здесь и сейчас. Писатель убеждает читателя в том, что жизненный опыт учит нас ценить настоящее.
Интересуясь вопросом А. А. Генис, противопоставляет свое детское мнение о времени со взрослым. И мы наблюдаем изменения, которые показывают что человек с прошлым более здраво ценит настоящее, зная свои ошибки в прошлом и новые трудности в будущем.
Автор подводит читателя к выводу о том, что "не надо ловить момент, а выбрать любой,.. и назначить его счастливым". Позиция А. А. Гениса: в осознанном возрасте нас должно интересовать только настоящее, ведь будущее готовит лишь испытание, а прошлое напоминает о ошибках.
Безусловно, я согласна с автором. Нельзя не вспомнить, что в детском саду я хотела быстрее вырасти, пойти в школу. Но сейчас, я выпускница, и понимаю, что хотелось бы на дольше оставаться подростком, ведь в будущем меня ждет много испытаний: жизнь отдельно от родителей, поступление и другие. сейчас я ценю каждую минуту. Это доказывает, что маленький ребёнок, не осознаёт ценность настоящего, но время учит человека жить, не заглядывая в будущее, и не оглядываясь назад.
Занимаясь этим вопрос, А. А. Генис убеждает в том, что отношение человека ко времени меняется по истечению обстоятельств, потому что каждый в детстве живет будущим, но взрослее теряется в водовороте жизненной суеты. автор желает нам жить настоящим, выбирать день и делать его счастливым прямо сейчас.
(2)Когда я наконец пошел в школу, мне не рассказывали про Оруэлла, но я сходился с ним в неприязни к настоящему. (3)Прошлого у меня практически не было, а в будущее я, начитавшись всё тех же Стругацких, стремился всеми фибрами малолетней души.
(4)Теперь все поменялось. (5)Я не люблю своего прошлого и, когда никого нет рядом, тихонько вою, вспоминая нелепые глупости, которые сделал, сказал или написал. (6)Что касается будущего, то оно перестало меня волновать, и не только потому, что от него мало осталось. (7)Перемены, которых в школе я так ждал, теперь меня тревожат, грозя оставить не у дел. (8)Я знаю, что будет, понимаю, к чему идет, и меня не утешает даже перспектива жить вечно.
(9)— Согласны ли вы на бессмертие, — спрашивал Гессе, — если его разделит с вами мерзавец-начальник и шумный сосед?
(10)Разочаровавшись в прошлом и будущем, я живу наедине с настоящим, и самое трудное — его задержать. (11)Вместо светлого будущего меня слабо греет надежда на такое же, как сегодня.
(12)— Не надо лучше, — бормочу я под нос, — пусть как сейчас, не надо лишнего, пусть будет, что есть.
(13)Лучшие дни проходят так быстро, что я уподобляюсь нашим кошкам, не умеющим отличать вчера от завтра.
(14)Может, это оно и есть? (15)И тогда не надо ловить момент, а выбрать любой, когда не страшно, и назначить его счастливым. (16)Например — этот.
(17)Я сижу в любимом кресле, изрядно потрепанном когтями, возле елки, украшенной небьющимися — из-за тех же котов — игрушками. (18)За окном в раннем декабрьском закате светится выпавший ночью снег. (19)У локтя столетняя чашка английского фарфора с китайским чаем. (20)По радио еле слышный прохладный джаз. (21)Вечером будут гости, а потом — наполовину прочитанная книжка про Венецию. (22)Но пока я пишу, что хочу, о том, что люблю. (23)Пишу от руки, то вдоль, то поперек линованной страницы, не для себя, не для других, а потому, что никогда ни о чем другом не мечтал.
(24)Остановись мгновение, я выхожу.
(По А. Генису)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Как меняется отношение человека ко времени?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (воспоминания из детства, мнение во взрослой жизни). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и привёл пример-аргумент (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1. «В качестве доказательств автор вспоминает…» - доказательств чего? Автор не доказывает, а рассуждает
2. «Не только из-за того, что казалось… , но и новые перемены…» - непонятное предложение. «но и из-за перемен, которые вызывают тревогу»
3. «Позиция А.А. Гениса: …» - лучше написать так: «Позиция А.А. Гениса следующая: …»
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи не разнообразен. (0 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).
Орфографические ошибки:
1. «из за» - из-за
2. «о ошибках» - об ошибках
3. «. сейчас я ценю…» - с заглавной буквы
4. «. автор желает на жить…» - с заглавной буквы
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1. «…что каждый будучи…» - запятая перед «будучи»
2. «А будущее, перестало волновать рассказчика, и не только…» - убрать запятую после «будущее»
3. «…показывают что человек…» - запятая перед «что»
4. «Но сейчас, я выпускница, и понимаю…» - убрать запятые
5. «…маленький ребёнок, не осознаёт…» - убрать запятую
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 13 из 21