ЕГЭ по русскому

Какое влияние на детей оказывают семейные ссоры?

📅 21.04.2020
Автор: Ekspert

Какое влияние на детей оказывают семейные ссоры? Над этим вопросом предлагает нам задуматься автор предложенного для анализа текста.

Рассматривая данную проблему, П. И. Николаевна обращает наше внимание на обстановку в семье у героев текста. Автор,находясь в другой комнате со своей бабушкой, наблюдает и слушает, как ссорятся ее родители. Ни она, ни сестра, ни даже ее бабушка, которая как бы имеет власть в этом доме, не могли вмешаться в их разговор. "Бабушка прежде демонстративно закладывала уши ватой, едва родители начинали кричать". "Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родительских ссор". Тем самым автор подчёркивает, что это привычная атмосфера в их семье и все относятся к ссорам родителей равнодушно .Далее в следующем аргументе автор обращает наше внимание на состояние героев текста.

Рита, после того как они всей семьёй переехали в другое место, уже начала искать себе новых друзей,поскольку очень нуждалась в них и считала,что они заменят ей семью. Это отмечается автором в следующем предложении: "Рита....точно надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью... потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там уже не могло вырасти". Тем самым автор подчёркивает, насколько такая семейная атмосфера негативно повлияла на ребёнка.

Позиция автора ясна: Если в семье присутствуют ссоры, скандалы, постоянные выяснения отношений, то это в любом случае негативно влияет на состояние детей, оставляя плохой след в их детстве.

Я абсолютно полностью согласна с позицией автора и также считаю, что семья, будучи являясь первичным агентом социализации, не только влияет на состояние ребёнка, но и на формирование его личности. Есть много случаев, когда недостаток внимания родителей или плохая обстановка в семье сказывались на состоянии и поведении детей, тем самым неся за собой не самые лучшие последствия.

Таким образом, можно уверенно сказать, что родители и дети несут взаимную ответственность; каждый из них имеет свои права, но и на каждого так же возложены и обязанности, главной из которой является взаимопонимание друг друга, результатом которого может стать полная идиллия в семье.

Исходный текст
(1) Как только родители принялись ругаться, бабушка посадила Риту и громким голосом стала читать ей вслух «Квартеронку». (2) Я, с раздвоенным, как жало у змеи, слухом, стояла в коридоре. (3) «Разве я тебя не предупреждал?» – гремел отец. (4) «Молчи и не лезь не в свое дело!» – взвизгивала мама. (5) «Легкое видение возникло у моего изголовья», – дребезжащим голосом читала бабушка. (6) Сестра тоже прислушивалась к крикам из соседней комнаты, лицо у нее было сонное, а бабушка продолжала читать своим неискренним, слабым голосом. (7) Мама за стеной швырнула об пол чашку с чаем, раскаленная лава перелилась через порог и хлынула в нашу комнату. (8) Рита подобрала ноги.

(9) Бабушка прежде демонстративно закладывала уши ватой, едва родители начинали кричать. (10) И я, когда была маленькой, как Рита, косилась на нее в неприязненном и напрасном ожидании, что она вот-вот вмешается и наконец скажет свое веское слово, но потом поняла, что нет у нее в запасе такого заветного слова, она только делает вид, что обладает властью, к которой, чуть что, может прибегнуть, и что на самом деле она беспомощна, как мы с Ритой... (11) Но в последнее время бабушка позабыла про вату, потому что у нее появилась забота поважнее: не дать заснуть Рите, которая, следуя по крутым виражам враждующих голосов, как по перилам, соскальзывала в летаргию, будто Морфей дул ей в уши, заглушая вопли за стеной и смыкая длинные Ритины ресницы.

(12) Может, Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родительских ссор, но заметили это только после случая с утюжком, привезенным отцом ей в подарок из Москвы, который Рита, зарабатывая авторитет во дворе, подарила Галинке. (13) Никто, кроме меня, не знал, чем была для нее эта Галинка, а наши родители вряд ли даже подозревали о существовании этой девочки. (14) Я думаю, что никто потом не имел над Ритой такой безоговорочной власти, какую имела Галинка. (15) В городке, куда мы переехали, Галинку уважала вся мелкота, потому что она была веселая, ловкая, быстрее всех бегала, выше всех прыгала, и вообще все у нее получалось лучше, чем у других.

(16) Переехав сюда, мы долго чувствовали себя одинокими. (17) Рита сориентировалась раньше меня, проявила волю и настойчивость в обживании новых пространств и покорении новых людей, точно надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью, свить гнездо где-нибудь под грибком или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там уже не могло вырасти.

(По И.Н. Полянской*)

Полянская, Ирина Николаевна (1952 – 2004) – русская писательница, прозаик. Рассказ “Утюжок и мороженое” получил премию имени Юрия Казакова как лучший рассказ 2003 года.
Э
Оценка эксперта
Проверено
17
17 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

[Screen]К1. Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1)

К2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет (5 из 5)

К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора, нет (1 из 1)[/Screen]

[Screen]К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме, согласился и обосновал свою точку зрения (1 из 1)

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста (2 из 2)

К6. работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (0 из 2)[/Screen]

"Я абсолютно полностью согласна..." - в данном предложении следует оставить лишь одно слово, обозначающее полноту действия.

"...будучи являясь..." - и снова смысловые синонимы. Оставляем только один из них.

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3)

"Позиция автора ясна: Если..." - заглавная буква в середине предложения?

К8. Пунктуационные нормы (2 из 3)

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2)

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Встречается постоянная тавтология в сочинении. Стоит внимательнее перечитывать написанный текст.

"...даже ее бабушка, которая как бы имеет..." - "как бы"? Не стоит загрязнять письменную речь словами-паразитами.

"...уже начала искать..." - "уже" лишнее.

К11. Этические нормы соблюдены (1 из 1)

К12. Фактические ошибки отсутствуют (1 из 1)