Какое влияние на детей оказывают семейные ссоры? Над этим вопросом предлагает нам задуматься автор предложенного для анализа текста.
Рассматривая данную проблему, П. И. Николаевна обращает наше внимание на обстановку в семье у героев текста. Автор,находясь в другой комнате со своей бабушкой, наблюдает и слушает, как ссорятся ее родители. Ни она, ни сестра, ни даже ее бабушка, которая как бы имеет власть в этом доме, не могли вмешаться в их разговор. "Бабушка прежде демонстративно закладывала уши ватой, едва родители начинали кричать". "Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родительских ссор". Тем самым автор подчёркивает, что это привычная атмосфера в их семье и все относятся к ссорам родителей равнодушно .Далее в следующем аргументе автор обращает наше внимание на состояние героев текста.
Рита, после того как они всей семьёй переехали в другое место, уже начала искать себе новых друзей,поскольку очень нуждалась в них и считала,что они заменят ей семью. Это отмечается автором в следующем предложении: "Рита....точно надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью... потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там уже не могло вырасти". Тем самым автор подчёркивает, насколько такая семейная атмосфера негативно повлияла на ребёнка.
Позиция автора ясна: Если в семье присутствуют ссоры, скандалы, постоянные выяснения отношений, то это в любом случае негативно влияет на состояние детей, оставляя плохой след в их детстве.
Я абсолютно полностью согласна с позицией автора и также считаю, что семья, будучи являясь первичным агентом социализации, не только влияет на состояние ребёнка, но и на формирование его личности. Есть много случаев, когда недостаток внимания родителей или плохая обстановка в семье сказывались на состоянии и поведении детей, тем самым неся за собой не самые лучшие последствия.
Таким образом, можно уверенно сказать, что родители и дети несут взаимную ответственность; каждый из них имеет свои права, но и на каждого так же возложены и обязанности, главной из которой является взаимопонимание друг друга, результатом которого может стать полная идиллия в семье.
(9)Бабушка прежде демонстративно закладывала уши ватой, едва родители начинали кричать. (10)И я, когда была маленькой, как Рита, косилась на нее в неприязненном и напрасном ожидании, что она вот-вот вмешается и наконец скажет свое веское слово, но потом поняла, что нет у неё в запасе такого заветного слова, она только делает вид, что обладает властью, к которой, чуть что, может прибегнуть, и что на самом деле она беспомощна, как мы с Ритой... (11)Но в последнее время бабушка позабыла про вату, потому что у неё появилась забота поважнее: не дать заснуть Рите, которая, следуя по крутым виражам враждующих голосов, как по перилам, соскальзывала в летаргию, будто Морфей дул ей в уши, заглушая вопли за стеной и смыкая длинные Ритины ресницы.
(12)Может, Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родительских ссор, но заметили это только после случая с утюжком, привезенным отцом ей в подарок из Москвы, который Рита, зарабатывая авторитет во дворе, подарила Галинке. (13)Никто, кроме меня, не знал, чем была для нее эта Галинка, а наши родители вряд ли даже подозревали о существовании этой девочки. (14)Я думаю, что никто потом не имел над Ритой такой безоговорочной власти, какую имела Галинка. (15)В городке, куда мы переехали, Галинку уважала вся мелкота, потому что она была веселая, ловкая, быстрее всех бегала, выше всех прыгала, и вообще всё у неё получалось лучше, чем у других.
(16)Переехав сюда, мы долго чувствовали себя одинокими. (17)Рита сориентировалась раньше меня, проявила волю и настойчивость в обживании новых пространств и покорении новых людей, точно надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью, свить гнездо где-нибудь под грибком или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там уже не могло вырасти.
(По И. Н. Полянской)
[Screen]К1. Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1)
К2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет (5 из 5)
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора, нет (1 из 1)[/Screen]
[Screen]К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме, согласился и обосновал свою точку зрения (1 из 1)
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста (2 из 2)
К6. работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (0 из 2)[/Screen]
"Я абсолютно полностью согласна..." - в данном предложении следует оставить лишь одно слово, обозначающее полноту действия.
"...будучи являясь..." - и снова смысловые синонимы. Оставляем только один из них.
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3)
"Позиция автора ясна: Если..." - заглавная буква в середине предложения?
К8. Пунктуационные нормы (2 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2)
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Встречается постоянная тавтология в сочинении. Стоит внимательнее перечитывать написанный текст.
"...даже ее бабушка, которая как бы имеет..." - "как бы"? Не стоит загрязнять письменную речь словами-паразитами.
"...уже начала искать..." - "уже" лишнее.
К11. Этические нормы соблюдены (1 из 1)
К12. Фактические ошибки отсутствуют (1 из 1)