Часто люди, сталкивающиеся с ответственностью за воспитание кого-либо, совершают различные ошибки в этом. Это неудивительно, ведь новый род занятия может вызвать беспокойство, потому что нельзя сразу в чём-то быть лучшим. Но проблема заключается в том, что человек, уже давно занимающийся воспитанием, может совершать одни и те же ошибки раз за разом, не замечая их и не пытаясь их исправить. Подобное поведение безусловно приводит к неправильному взрослению подопечного и к его психологическим отклонениям. Именно на эту тему пишет рассказ Антон Павлович Чехов.
Рассуждая над проблемой, писатель обращается к истории из прошлого героя, связанной с его дядей. Однажды найдя в доме мышь, Пётр Демьяныч решает обучить молодого котёнка к охоте на них. Не взирая на предупреждения хозяйки котёнка о его несмышлености и юности, дядя героя придумывает свою собственную систему воспитания будущего охотника и защитника дома. После первой же неудачной попытки дрессировки, Пётр кричит и ругается на маленькое создание, тем самым пугая его. После этого он ещё несколько раз повторяет процедуру, применяя после них в виде наказания насилие. Автор подмечает, что следствием этих действий становится то, что даже через год, уже став «солидным и рассудительным», кот, лишь увидев мышь и «будто припомнив дядюшкино воспитание», пускается в бегство, а ведь охота на мелких животных – это базовое умение котов.
Понять, что Пётр Демьяныч не осознал свои ошибки в подходе к обучению, дают нам дальнейшие рассуждения героя, когда он, сравнивая себя с бедным котом, вспоминает уроки латинского с дядей : «вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство». Сам латинский язык не является причиной страха мальчика, но при этом тут же вызывает болезненные воспоминания.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают, как легко нанести психологическую травму своим неправильным воспитанием. Не столько важно кого обучал Пётр, сколько важно как, потому что в конечном итоге оба ребёнка имеют одинаковые защитные реакции на плохие воспоминания из детства.
Автор приходит к выводу, что чрезмерная строгость в детском воспитании губительна. Для здорового взросления опекаемого нужно заботиться о нём, уметь анализировать свои действия и подмечать ошибки в методах.
Я полностью поддерживаю позицию автора. В своей жизни я не раз сталкивалась с людьми, которые несли свои страхи с самого детства во взрослую жизнь из-за неправильного воспитания родителей. Мать одной моей подруги развелась со своим мужем, сильно возненавидев его после. Из-за нелюбви к нему, она постоянно с самого детства твердила дочери, что все мужчины вокруг опасны и плохи, что с ними не стоит общаться и вообще лучше сторониться. Уже спустя много лет, когда подруга съехала от матери, она всё ещё не могла завести отношений с противоположным полом, потому что, находясь рядом с ними, она испытывала нервозность и страх, подсознательно думая, что она в опасности. В итоге, подобное отношение матери в прошлом сильно сказалось на нынешней жизни подруги.
Таким образом, при воспитании ребёнка важно не забывать здраво оценивать свои поступки, умея видеть их ошибочность, и стараться подавать правильный пример своим собственным поведением.
— (2)Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. — (3)У нас мыши завелись?
— (4)А что ж мне делать? – ответила Прасковья.
— (5)Кошку бы ты завела, что ли...
— (6)Кошка есть; да куда она годится?
(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.
— (8)Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.
— (9)Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.
— (11)Так его приучать надо, воспитывать!
(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».
— (15)Ага-а! – пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. — (16)Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!
— (18)Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.
— (19)Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. — (20)Ставь его против мышеловки... (21)Вот так...
(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.
— (23)Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. — (24)Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!
(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.
— (31)Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы... (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!
(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу... (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван... (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.
— (37)Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. — (39)Мерзавец! (40)Постой же...
(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.
— (42)Каналья этакая... — забормотал он, трепля его за ухо. — (43)Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья...
(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.
(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи... (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:
— (50)Ни к чёрту не годится!
(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь... (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.
(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном положении бегущего кота. (57)Подобно котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку. (58)Теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство.
Содержание сочинения
[Screen] К1. Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. (1 из 1)
К2.Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, и дал пояснение к ним .(5 из 5)
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его. (1 из 1) [/Screen]
Речевое оформление
[Screen]К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (2 из 2)
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи и точностью выражения мысли. (2 из 2)
[/Screen]Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм. (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм. Допущено 3 ошибки. (2 из 3).
После первой же неудачной попытки дрессировки, Пётр кричит… Нет оснований постановки запятой. Правильно: После первой же неудачной попытки дрессировки Пётр кричит…
Не столько важно кого обучал Пётр, сколько важно как… Перед как необходимо поставить запятую. Правильно: Не столько важно кого обучал Пётр, сколько важно, как…
Из-за нелюбви к нему, она постоянно… Нет оснований постановки запятой. Правильно: Из-за нелюбви к нему она постоянно…
К9. Соблюдение языковых норм. Допущена 1 ошибка. (1 из 2).
Но проблема заключается в том… Предложение нельзя начинать сочинительных союзов. Правильно: Однако проблема заключается в том…
К10. Соблюдение речевых норм. Допущено 2 ошибки. (1 из 2).
… в этом. Это неудивительно, ведь… Повтор слова, во втором случае можно не использовать это. Правильно: …в этом. Неудивительно, ведь…
…в конечном итоге оба ребёнка имеют одинаковые защитные реакции на плохие воспоминания из детства. Котёнок не является ребёнком. Правильно: …в конечном итоге оба опекаемых имеют одинаковые защитные реакции на плохие воспоминания из детства.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1). Этические ошибки в работе отсутствуют.
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют (1 из 1).
Рекомендации
Нужно внимательнее следить за речью.
Заключение
Экзаменуемый раскрыл тему полностью. Структура сочинения прослеживается четко. Хорошее сочинение.