Евгений Валерьевич Гришковец, драматург, писатель, рассказывает нам историю о том, как он выбирал своё образование. В чём же состоит сложность выбора профессии? Именно эту проблему поднимает автор в тексте.
Аргументируя данную проблему, можно привести в пример отрывок из текста (предложения 24-25), где автор утверждает, что сам не знает, чего хочет. Безусловно, это одна из главных сложностей при выборе профессии — отсутствие цели.
Также автор рассказывает, что на один из факультетов он даже идти не хотел (предложения 34-38), хотя даже не знал точно, что его там ждёт — были лишь ассоциации с предметами,которые он не любил.И это, мой взгляд, является очередной сложностью при выборе профессии — отсутствие желания хотя бы познакомиться с некоторыми их них.Не зря говорят: "Не суди о книге по её обложке".
Оба примера,дополняя друг друга, дают ясно понять, что выбор профессии совсем не простое дело,особенно если у тебя нет цели и желаний.
Позиция автора довольно понятна:профессию нужно выбирать сердцем, основываясь на свои мечты, интересы и желания.
Я полностью согласен с автором,ведь нельзя относиться к выбору своей профессии равнодушно или же выбирать ту, на которую, например, идут учиться твои друзья.Возможно им она понравится, а у тебя будет вызывать отвращение. Именно поэтому профессию следует выбирать, полагаясь лишь на себя и свой внутренний мир.
Подводя итог, можно сказать, что выбор профессии дело далеко не из простых, однако, если следовать своим целям и слушать своё сердце, то выбранная профессия будет приносить лишь удовольствие.
(233 слова)
ДАРВИН
(1)Как же я всё-таки выбрал то образование, которое в итоге получил, и другого у меня нет? (2)Я помню процесс выбора и помню все возможные варианты. (3)Весело об этом вспоминать. (4)Очень весело. (5)Бабушка с дедушкой, по отцу, были у меня биологами. (6)А если точнее, ихтиологами. (7)Сызмальства мне давали листать большие тома «Жизнь животных», где было много картинок и фотографий. (8)Больше всего мне нравился том с насекомыми.
(9)Как сейчас помню, притащу я найденного во дворе и быстро замученного детской заботой полудохлого жука, червяка или бабочку домой, и все умильно охают:
— Вот! (10)Наша порода! (11)В нас пойдёт! — гордо говорил дед. (12)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (13)Я учился очень и очень средне. (14)Радовал родителей хорошими оценками редко, а главное, не чувствовал азарта эти оценки получать. (15)Мама говорила мне, что если я продолжу так учиться, то стану дворником. (16)Иногда мне обещали, что я стану грузчиком.
(17)Это случалось, когда мы шли, к примеру, мимо овощного магазина, а рядом с этим магазином таскал ящики какой-нибудь скрюченный и несчастный мужичок в синем грязном халате.
(18)— Вот, — говорила мама серьёзно, — будешь учиться, как учишься, будешь так же работать грузчиком, — мама при этом указывала мне на самого грузчика.
(19)Выражение же лица отца во время маминых слов было таким, что я догадывался, что он сомневается в том, что мама говорит правду. (20)Короче, профессии дворника и грузчика как перспективные мною никогда не рассматривались.
(21)Когда я учился в более старших классах, родители уже преподавали в высшей школе. (22)Но алгебра, геометрия и физика были самыми тёмными для меня предметами. (23)Родители даже и не намекали, а сами понимали, что по их стопам я пойти не смогу.
(24)Не знаю, чего я хотел. (25)Ничего определённого. (26)Мне хотелось быть студентом. (27)Хотелось весёлой интересной жизни, хотелось, чтобы учиться было не очень трудно и не очень скучно.
(28)В Кемеровском университете были разные факультеты. (29)Все факультеты устраивали дни открытых дверей для будущих студентов. (30)И я стал ходить на все факультеты. (31)Надо было что-то решать! (32)От этого становилось страшно и даже жутко. (33)Уже стоял март, и времени на раздумья практически не осталось.
(34)На факультет русской филологии я думал тогда даже не ходить. (35)В школе я русский язык как предмет не любил. (36)А тут опять склонения, падежи… (37)Не хотел я изучать русский язык. (38)Да и изучение литературы было сильно для меня связано с изложениями и сочинениями на скучные и далёкие от меня темы. (39)Но, так или иначе, в апреле я потащился осмотреть последний, возможный в моей жизненной ситуации и в моём городе, не осмотренный ещё, вариант учёбы, профессии и пути.
(40)Нас собралось человек тридцать-тридцать пять. (41)Только барышни, тихие какие-то, многие в вязаных шапочках. (42)Я был единственным в мужском роде.
(43)В зал вошёл немолодой человек, ростом чуть выше среднего, крепкого телосложения и крупной очень кудрявой головой, которая при всей его кудрявости была очень хорошо подстрижена. (44)Волосы его когда-то были чёрными, как уголь, но теперь их украшала отчётливая седина. (45)Вся его одежда была как из кино, а не из местных магазинов или с местного рынка. (46)Всё это ему очень шло и очень нравилось мне.
(47)— Здравствуйте, — сказал он тихо, но отчётливо, и у меня возникло желание встать. (48)— Простите, что заставил вас ждать.
(49)Для меня наша встреча — это полная неожиданность: дело в том, что мой коллега, который готовился встретиться с вами, заболел, и меня попросили вас развлечь и, если получится, увлечь, — тут он хохотнул. (50)— Простите за невольную рифму.
(51)Мы затихли совершенно и не сводили с него глаз.
(52)— Да, позвольте представиться, меня зовут Михаил Николаевич Дарвин, — из дальнего угла раздался хохоток. (53)— Вполне понятная реакция, — тут же сказал Михаил Николаевич Дарвин.
(54)— И если вы полагаете, что вы оригинальны такой реакцией на мою фамилию, то поспешу вас разочаровать: вы неоригинальны. (55)Я работаю здесь в университете доцентом кафедры теории литературы. (56)Так что, боюсь, что с тем самым Дарвиным мы, в смысле научных интересов, даже не однофамильцы.
(57)Я хохотнул, и стоящий перед нами Дарвин тут же нашёл мои глаза и едва заметно улыбнулся мне.
(58)— Вы, как я понимаю, интересуетесь тем, как поступить к нам на филологический факультет и чем, если поступите, мы будем здесь заниматься. (59)А если вы нашли время и пришли сюда, то ваше любопытство совсем не праздное. (60)Это уже само по себе вызывает уважение. (61)Чем же мы будем заниматься с вами на филологическом факультете? (62)Книжки будем читать! (63)Мы будем много читать книг. (64)Вот вы поступите, и мы с первого курса начнём читать книги. (65)Читать, читать и читать. (66)Представляете, сколько книжек с античных времён и по сегодняшний день написали люди?! (67)Вот мы и будем их читать. (68)Не все, конечно, в основном, самые лучшие! (69)Мы будем делать это не просто так, а профессионально. (70)А ещё мы будем обсуждать прочитанное. (71)Будем пытаться понять и разобраться, зачем её писатель написал, как он её написал, кто такой этот писатель и что такое эта книжка.
(72)Летом я поступил на филологический факультет.
(73)Мы много общались с Михаилом Николаевичем. (74)Впоследствии он стал моим научным руководителем. (75)С ним всегда было интересно и просто. (76)Теперь он живёт и работает в Москве. (77)Выглядит отлично. (78)Встречаемся мы редко, но всегда с удовольствием.
(79)По стопам дедушки и бабушки я не пошёл, биологом не стал. (80)Но я думаю, и мне весело об этом думать, что им забавно было бы знать, что учился я у Дарвина.
(По Е. Гришковцу)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «выбор профессии» (1 из 1)
К2. Приведены два примера (отсутствие понимания, какое образование хочет получить автор, и нежелание идти на факультет русской филологии). Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок нет. (5 из 5)
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1)
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, логических ошибок не найдено. (2 из 2)
Рекомендации:
1) В выводе добавить: процесс образования также будет приносить удовольствие (а не только полученная профессия). Поскольку в тексте речь идёт ещё и об этом.
2) Не нужно указывать номера предложений, к которым обращается экзаменуемый. Нужно описывать их содержание.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли. (2 из 2)
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Рекомендация: я понимаю, что в напечатанном сочинении легко забыть поставить пробел после запятой или точки, поэтому не считаю это за ошибку. Однако это нужно иметь в виду.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки (2):
1) «Возможно им она понравится» - запятая после «возможно» (вводное слово).
2) «а у тебя будет вызывать отвращение» - тире после «тебя».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки (2):
1) «И это, мой взгляд, является» - «на мой взгляд».
2) «основываясь на свои мечты, интересы и желания» – основываясь на своих… или полагаясь на свои (нарушение управления).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
Грубых речевых ошибок нет, но есть недочёты.
Рекомендации:
1) «Выбирать образование» – корректнее: выбирать университет, факультет, специальность.
2) «Аргументируя данную проблему» –корректнее: аргументируя важность/сложность/актуальность данной проблемы.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
Рекомендация: следует избегать личного обращения «ты». Можно менять на «вы» или вовсе «человек». Поскольку «переход на личности» совсем не уместен в сочинении.
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый раскрыл проблему, дал хорошую аргументацию. Высказал собственное мнение. Качество речи также является высоким. Однако нужно помнить – переход на «ты» в сочинении не допустимо.