В подростковом возрасте люди часто задаются множеством вопросов: Кто я такой? Каково мое место в мире? С какой целью я родился на этот свет?.. Перед подростком остро встает проблема самоопределения. И как важно, чтобы в этот момент рядом с ребенком были взрослые, его родные и близкие, много повидавшие на своем жизненном пути и способные поделиться бесценным опытом, передать необходимые знания, помочь в поисках собственного «я». Так в данном тексте А. Попов поднимает проблему роли взрослого в формировании личности подростка.
Автор раскрывает нам поставленную проблему на примере уже взрослого героя, вспоминающего свое детство и своего мудрого и любимого дедушку. Дед был именно тем человеком, который помог сформировать личность героя. Внук до мельчайших деталей помнит свои осенние прогулки с дедом: он задавал взрослому вопросы о грусти, о любви, но особенно волновало героя то, что он был «средним». Герой считал себя непонятым и непринятым в обществе, он был не уверен в себе и мечтал стать маленькой и незаметной мышью. Подростку сложно давался процесс приспособления к окружающему миру, но умный и добрый дед всегда поддерживал его, давал мудрые советы, подсказывал ответы на мучающие вопросы, а иногда что-то замалчивал для возбуждения любопытства и мышления мальчика. Он помог преодолеть ощущение одиночества и «серости». Так дед оказал огромное влияние в формировании личности героя, поменяв его взгляд на мир и возникающие трудности. Также дедушка учил своего внука «любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел». И за это что в подростковом, что во взрослом возрасте герой восхищался своим дедом, считал его своей отчизной, своим островом, материком, своей Землей. Для внука дедушка останется живым навсегда, ведь его советы не имеют срока годности и могут пригодиться даже в старости. Много повидавший на своем веку дед сыграл роль проводника во взрослый мир для своего подрастающего внука, помогая обрести собственное мнение и приспособиться к окружающим людям. Оба этих примера, дополняя друг друга, говорят нам о том, насколько велико влияние взрослых на подрастающее поколение и насколько важно помогать подросткам обрести место в этом мире.
Позиция автора ясна: А. Попов считает, что взрослые люди оказывают значительное влияние в формировании личности подростка, и это является необходимым, ведь зачастую подростки сами не знают, чего хотят, а взрослые наставляют их на правильный путь, дают полезные советы, помогают справляться с возникающими трудностями. Родные и близкие во многом формируют мировоззрение человека, его духовный мир, воспитывают в нем моральные ценности и принципы.
Я полностью согласна с мнением автора: взрослые и близкие люди играют важную роль в становлении подростка как личности и в приспособлении его к окружающему миру и людям. Например, в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» в семье Ростовых всегда царило взаимопонимание и радушие потому, что дети делились своими проблемами со взрослыми, а те в свою очередь никогда не отказывали в помощи и в совете. Именно поэтому Николай, Наташа и Петя выросли добрыми, благородными и честными людьми, ведь все эти качества были заложены в них в подростковом возрасте родителями.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что взрослые вкладывают в своих детей частичку себя, воспитывают и помогают ребёнку сформироваться как личность. Они дают полезные советы, формируют необходимые качества и наставляют на верный путь.
(4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное.
(5)— Осенние листья.
(6)— А грустнее?
(7)— Осенние звёзды.
(8)— Грустнее осенних звёзд бывает?
(9)— Осенние птицы.
(10)— Дедушка, есть осенние люди?
(11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля.
(14)- Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15) Ответь, дед, мне это очень важно.
(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда на звёздное небо.
(18)— Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?
(20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счёта или надежда на вторую и третью?
(23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.
(24)— Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.
(26)— Дед, она не любит меня.
(27)— А ты сам как к себе относишься?
(28)— Плохо, дедушка, совсем плохо.
(29)— А летать ты пробовал?
(30)— Дед, средний я, серый, какие там полёты.
(31)— Объясни, такого не понимаю.
(32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (36)Шмыгаю я, дед.
(37)— Она тебя замечает?
(38)— Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.
(41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.
(42)— Шутишь, дед, какие объявления?
(43)— Продаётся собачья шкура.
(44)— А если придут за шкурой?
(45)— На вырученные деньги купишь скрипку.
(46)— Зачем мне скрипка, дед?
(47)— Станешь играть любимой.
(48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)0н учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.
(51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё.
(54) Как-то сказал:
(55)— Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна — музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!
(59)— Не получается у меня, дед.
(60)— Что не получается?
(61)— Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (63)Может, я и есть осенний?
(64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.
(65)— Ой, дед, завидую я тебе.
(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.
(67)- Дедушка, а как дальше мне, что делать?
(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:
(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед!
(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:
(72)— Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля!