Кто такой учитель? Какова его роль в жизни каждого человека? В моем понимании учитель - это тот, кто передает свой опыт и знания своим ученикам. И, кроме этого учитель играет огромную роль в формировании качеств личности у будущего поколения, так как, кроме обучения, учитель участвует и в воспитании своих учеников, должен стать примером для них. Важно ли помнить о своих учителях? Данную проблему поднимает в своем тексте Бондарев Юрий Васильевич
В данном тексте ученик Марии Петровны, Сафонов Павел Георгиевич случайным образом оказала со своей родной школой. В сырой темноте парка под густыми акациями, он увидел красный огонек, который напомнил ему о своей родной учительнице, и решил навестить ее. Павел интересовался у Марии Петровны о том, заходят ней в гости, пишут ли ей письма его бывшие одноклассники, на что в ответ получил молчание. Автор показывает все чувства героя Григория: «Переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. Григорию, после посещения Марии Петровны было стыдно за себя и за своих одноклассников, за то, что они забыли про своего учителя, который так много вложил в них.
Автор пытается донести до читателя мысль о том, что необходимо помнить о тех, кто искренно обучал, воспитывал, заботился и поддерживал в тебя в трудные школьные годы. В своем тексте автор на примере Григория призывал читателей задуматься о данной проблеме.
Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, учитель играет решающую роль в формировании личности. Учитель заботится о своих учениках и вкладывает в них свою душу, поэтому необходимо отблагодарить его своим вниманием и уважением. В доказательство своей точки зрения приведу несколько аргументов.
Рассмотрим произведение В. Г. Распутина «Уроки французского». Героиня рассказа Лидия Михайловна, была учителем французского языка. В этом произведении она всеми способами пытается помочь своему ученику, не имеющему денег на пропитание. Она оставляет его у себя на ужин, отправляет посылки с продуктами. Благодаря ей мальчик открыл для себя новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать в трудную минуту. И, как по моему, мнению мальчик навсегда запомнит свою учительницу, которая была рядом в трудную минуту. Это и есть настоящая благодарность для учителя - память о нём.
Кроме художественной литературы, могу привести пример из жизненного опыта. В моей прошлой школе была очень добрая и отзывчивая учительница русского языка, но в то же время и строгая. Она уже давно преподает в нашей школе. Когда-то на уроке она рассказывала нам о своих прошлых учениках, которые уже давным-давно выпустились из школы. Её ученики спустя много лет помнят свою любимую и родную учительницу. А ведь для любого учителя счастье - это то, что о нём помнят.
В заключение, хотелось бы сказать о том, что необходимо помнить о своих преподавателях, которые вкладывают в нас, учеников, не только знания , но и свою доброту ,заботу и поддержку. Поэтому
(2)С волнением и любопытством посмотрев на тёмное здание школы, вдруг заметил он справа, в сырой темноте парка под густыми акациями, красный огонёк, пробивающийся меж ветвей. (З)Неужели Мария Петровна?.. (4)3десь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил! (5)Всегда он был её любимцем, она пророчила ему блестящее математическое будущее...
(6)Сафонов зашагал по аллее в глубину парка, а когда близко увидел маленький домик под деревьями, тусклый свет в окне, задёрнутом красной занавеской, он даже задыхался. (7)Сколько лет они не виделись! (8)3десь ли она теперь? (9)Жива ли? (10)Что с ней?
(11)— Мария Петровна, — тихо и зовуще сказал Павел Георгиевич, — вы меня узнаёте?
(12)— Входите, — сказала она тем вежливым, строгим голосом, каким, очевидно, обращалась к родителям своих учеников, когда те приходили «поговорить».
(13)Она несколько секунд всматривалась в него снизу вверх, он видел её болезненно-бледное, состарившееся, будто источенное лицо, и в эту минуту, сдерживая жалость, отметил про себя, как сильно она изменилась, стала ещё более тонкой, хрупкой, только седые волосы были коротко и знакомо подстрижены.
(14)— Паша Сафонов... (15)Паша? — проговорила она почти испуганно, и Павлу Георгиевичу показалось, что лицо её задрожало. (16)— Садись, пожалуйста, вот сюда, к столу, Паша... (17)Ты приехал?
(18)— Да, да, я сейчас, я сейчас! — обрадованно заговорил Сафонов, с неловкостью вешая плащ, шляпу на вешалку, где виднелось одинокое пальто Марии Петровны. (19)— Мария Петровна, а кто заходил к вам, кого вы встречали ещё из нашего класса? (20)Гришу Самойлова видели? (21)Артист. (22)Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности? (23)Неужели не приезжал?
(24)Мария Петровна не ответила, она, наклонив голову, мешала ложечкой в чашечке, и он увидел на её пальце неотмывшееся чернильное пятно, перевёл взгляд на её источенное лицо и с какой-то внезапной жалостью, с любовью увидел морщины вокруг её губ, её тонкую, слабую шею, коротко подстриженные, сплошь белые волосы, и что-то больно, тоскливо сжалось у Павла Георгиевича в груди. (25)Он подумал, что, если бы она умерла, он не знал бы этого. (26)И не знали бы другие...
(27)— Мария Петровна, а интересно, кто-нибудь пишет вам?
(28)— Нет, Паша, — сказала она.
(29)...Сафонов хорошо помнил, как они прощались: он как-то стыдливо снял свой роскошный плащ, который висел рядом с потёртым пальто старой учительницы, и с непроходящим ощущением вины поклонился.
(30)Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. (31)Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове — о всех, с кем долгие годы учился когда-то, и хотелось ему достать их адреса, написать им гневные, уничтожающие письма. (32)Но он не знал их адресов. (33)Потом он хотел написать Марии Петровне длинное извинительное письмо, но с ужасом и отчаянием подумал, что не знает номера её дома.
(По Ю. В. Бондареву)