Кто такой учитель? Какова его роль в жизни каждого человека? В моем понимании учитель - это тот, кто передает свой опыт и знания своим ученикам. И, кроме этого учитель играет огромную роль в формировании качеств личности у будущего поколения, так как, кроме обучения, учитель участвует и в воспитании своих учеников, должен стать примером для них. Важно ли помнить о своих учителях? Данную проблему поднимает в своем тексте Бондарев Юрий Васильевич
В данном тексте ученик Марии Петровны, Сафонов Павел Георгиевич случайным образом оказала со своей родной школой. В сырой темноте парка под густыми акациями, он увидел красный огонек, который напомнил ему о своей родной учительнице, и решил навестить ее. Павел интересовался у Марии Петровны о том, заходят ней в гости, пишут ли ей письма его бывшие одноклассники, на что в ответ получил молчание. Автор показывает все чувства героя Григория: «Переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. Григорию, после посещения Марии Петровны было стыдно за себя и за своих одноклассников, за то, что они забыли про своего учителя, который так много вложил в них.
Автор пытается донести до читателя мысль о том, что необходимо помнить о тех, кто искренно обучал, воспитывал, заботился и поддерживал в тебя в трудные школьные годы. В своем тексте автор на примере Григория призывал читателей задуматься о данной проблеме.
Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, учитель играет решающую роль в формировании личности. Учитель заботится о своих учениках и вкладывает в них свою душу, поэтому необходимо отблагодарить его своим вниманием и уважением. В доказательство своей точки зрения приведу несколько аргументов.
Рассмотрим произведение В. Г. Распутина «Уроки французского». Героиня рассказа Лидия Михайловна, была учителем французского языка. В этом произведении она всеми способами пытается помочь своему ученику, не имеющему денег на пропитание. Она оставляет его у себя на ужин, отправляет посылки с продуктами. Благодаря ей мальчик открыл для себя новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать в трудную минуту. И, как по моему, мнению мальчик навсегда запомнит свою учительницу, которая была рядом в трудную минуту. Это и есть настоящая благодарность для учителя - память о нём.
Кроме художественной литературы, могу привести пример из жизненного опыта. В моей прошлой школе была очень добрая и отзывчивая учительница русского языка, но в то же время и строгая. Она уже давно преподает в нашей школе. Когда-то на уроке она рассказывала нам о своих прошлых учениках, которые уже давным-давно выпустились из школы. Её ученики спустя много лет помнят свою любимую и родную учительницу. А ведь для любого учителя счастье - это то, что о нём помнят.
В заключение, хотелось бы сказать о том, что необходимо помнить о своих преподавателях, которые вкладывают в нас, учеников, не только знания , но и свою доброту ,заботу и поддержку. Поэтому
(2)С волнением и любопытством посмотрев на тёмное здание школы, вдруг заметил он справа, в сырой темноте парка под густыми акациями, красный огонёк, пробивающийся меж ветвей. (З)Неужели Мария Петровна?.. (4)3десь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил! (5)Всегда он был её любимцем, она пророчила ему блестящее математическое будущее...
(б)Сафонов зашагал по аллее в глубину парка, а когда близко увидел маленький домик под деревьями, тусклый свет в окне, задёрнутом красной занавеской, он даже задыхался. (7)Сколько лет они не виделись! (8)3десь ли она теперь? (9)Живали? (10)Что с ней?
(11)— Мария Петровна, — тихо и зовуще сказал Павел Георгиевич, — вы меня узнаёте?
(12)— Входите, — сказала она тем вежливым, строгим голосом, каким, очевидно, обращалась к родителям своих учеников, когда те приходили «поговорить».
(13)Она несколько секунд всматривалась в него снизу вверх, он видел её болезненно-бледное, состарившееся, будто источенное лицо, и в эту минуту, сдерживая жалость, отметил про себя, как сильно она изменилась, стала ещё более тонкой, хрупкой, только седые волосы были коротко и знакомо подстрижены.
(14)— Паша Сафонов... (15)Паша? — проговорила она почти испуганно, и Павлу Георгиевичу показалось, что лицо её задрожало. — (16)Садись, пожалуйста, вот сюда, к столу, Паша... (17)Ты приехал?
(18)— Да, да, я сейчас, я сейчас! — обрадованно заговорил Сафонов, с неловкостью вешая плащ, шляпу на вешалку, где виднелось одинокое пальто Марии Петровны. — (19)Мария Петровна, а кто заходил к вам, кого вы встречали ещё из нашего класса? (20)Гришу Самойлова видели? (21)Артист. (22)Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности? (23)Неужели не приезжал?
(24)Мария Петровна не ответила, она, наклонив голову, мешала ложечкой в чашечке, и он увидел на её пальце неотмывшееся чернильное пятно, перевёл взгляд на её источенное лицо и с какой-то внезапной жалостью, с любовью увидел морщины вокруг её губ, её тонкую, слабую шею, коротко подстриженные, сплошь белые волосы, и что-то больно, тоскливо сжалось у Павла Георгиевича в груди. (25)Он подумал, что, если бы она умерла, он не знал бы этого. (26)И не знали бы другие...
(27)— Мария Петровна, а интересно, кто-нибудь пишет вам?
(28)— Нет, Паша, — сказала она.
...(29)Сафонов хорошо помнил, как они прощались: он как-то стыдливо снял свой роскошный плащ, который висел рядом с потёртым пальто старой учительницы, и с непроходящим ощущением вины поклонился.
(30)Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. (31)Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове — о всех, с кем долгие годы учился когда-то, и хотелось ему достать их адреса, написать им гневные, уничтожающие письма. (32)Но он не знал их адресов. (33)Потом он хотел написать Марии Петровне длинное извинительное письмо, но с ужасом и отчаянием подумал, что не знает номера её дома.
(34)На большой станции Сафонов, хмурый, взволнованный, вышел из вагона. (35)Он зашёл на почту и, поколебавшись, дал телеграмму на адрес школы, на имя Марии Петровны. (36)В телеграмме этой было два слова: (37)«Простите нас».