27. Как музыка влияет на человека? Именно этот проблемный вопрос поднимается в предложенном для анализа тексте Н. С. Дашевской.
По мнению автора, музыка благотворно влияет на человека. Через музыку можно увидеть внутренний мир человека. Послушав игру на инструменте, человек может поменять о людях своё мнение. Чтобы доказать позицию автора, приведу примеры из текста.
Автор рассказывает нам про мальчика Тимку. Его учитель по скрипке Штайн умер, и мальчика перевели на виолончель. Тимке не сразу понравился учитель Антон Петрович Крендельков, и игра на виолончели не получалась. Он с нетерпением ждал декабря, чтобы бросить виолончель. Учитель пытался научить его, но «Тимка построил против него как бы стенку», не старался и просто кивал в ответ. Этот пример показывает, что если не услышать, как играют на инструменте, а просто пытаться самому сыграть, то не получится проникнуться этой музыкой и увидеть всю его красоту.
Далее автор обращает внимание на то, как Тимка забывает в классе шпиль и идёт его забирать. Мальчик слышит, как кто-то играет на виолончели, и замирает от изумления. Он видит, как Антон Петрович прекрасно играет, и вдохновляется этим. Тимка просил его сыграть снова и снова. Ему так нравится игра учителя, что он продолжает играть на виолончели и в будущем. Этот пример показывает нам, что Тишка, услышав музыку, меняет своё мнение об учителе и инструменте.
Эти примеры противопоставлены друг другу. Сначала мы видим Тишку, который не принимал учителя и виолончель, но потом, услышав музыку, меняет своё мнение по отношению к Антону Петровичу и игре на инструменте.
Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что музыка помогает человеку и исцеляет его. Когда мне становится грустно, опускаются руки, нет сил, то я слушаю свою любимую музыку, например, песни Полины Гагариной. После этого мне становится лучше, появляются силы для свершения чего-то нового. Таким образом, музыка хорошо влияет на человека, раскрывает в нём что-то новое, помогая увидеть красоту этого мира.
(2)Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель скрипки. (3)Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе — как будто уже затерлось, заплескалось морем, закаталось велосипедом, но сейчас, в сентябре, он с особенной ясностью понял, что никогда больше не придёт к Штайну на урок. (4)В его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки шкафов, пластинки, книги — на русском, немецком, шведском. (5)Рояль с букетом сухих листьев. (6)И сам Штайн в высоком кожаном кресле — огромный, седой. (7)Ему трудно было ходить, и Тимка по-хозяйски заваривал чай, разливал по звонким чашечкам...
(8)Всё, больше этого не будет. (9)И главное — нужно идти на урок к совершенно чужому человеку. (10)Кренделькову какому-то. (11)«У кого учишься?» — (12)«У Кренделькова...»
(13)Жуть. (14)И откуда он вообще взялся?
(15)Мама доказывала что-то директору.
— (16)Ведь это уму непостижимо — в шестом классе переводить мальчика на виолончель!
(17)Тот оправдывался — не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие руки, виолончельные. (18)Но дело было не только в этом. (19)Просто директору хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает.
— (20)Чудный инструмент — основа оркестра, фундамент... (21)Может, вам понравится. (22)Вы бы попробовали хотя бы на один год!
— (23)На полгода, — устало согласилась мама.
(24)Антон Петрович Крендельков, на вид — лет семнадцать. (25)Маленький, щуплый, в очках, уши торчат... (26)Антошка-картошка. (27)На первом уроке он был в красной футболке с Чебурашкой (вернее, с «ЧеБурашкой» в военном берете и с усами, как у Че Гевары). (28)Смешная, в общем, футболка. (29)Только Тимке не до смеха. (30)Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё — от дурацкой майки до очков, до оттопыренных ушей.
(31)Коржиков-Карамелькин...
(32)И виолончель тоже невзлюбила Тимку. (33)Огромная, неповоротливая, она мучила его упражнениями и детскими песенками. (34)А ведь на скрипке он уже играл Баха, Вивальди — настоящую музыку! (35)Крендельков маялся с Тимкой, со скрипичным поворотом его руки. (36)А Тимка построил против него как бы стенку; почти не разговаривал, просто кивал, и всё. (37)И ждал Нового года — когда кончится это мученье! (38)Тогда директор пусть делает что хочет. (39)Если не найдёт ему учителя скрипки — всё, до свидания! (40)Бросит школу, и всё.
— (41)Закрути эту ноту, как подачу в теннисе. (42)Понимаешь?
(43)Тоже мне, спортсмен!
(44)Ну ничего, уже декабрь — осталось чуть-чуть! (45)И всё-таки надо бы позаниматься перед экзаменом. (46)Не то чтобы жалко Кренделькова, просто неловко как-то. (47)Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе шпиль — тот, которым виолончель упирается в пол. (48)Эх, придётся бежать в школу — может, открыто ещё.
(49)Школа близко, десять минут бегом — и на третий этаж. (50)Даже куртку не снял, только стянул шапку с жаркой головы. (51)Кажется, класс открыт. (52)Запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.
(53)В ту же секунду смолк за стенкой настырный рояль, и Тимка услышал виолончель. (54)Такую, какую ещё никогда не слышал. (55)Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой... (56)Словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и в лучах фонаря она, виолончель.
(57)Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна Кренделькова. (58)Фонарь слабо освещал его длинный нелепый нос и руки — одна на грифе, другая со смычком. (59)Надо же, какие красивые у него руки! (60)Он продолжал играть, не остановился. (61)И такое лицо у него было... (62)Без очков он выглядел старше. (63)Много старше. (64)Антон Крендельков в мягком свитере, который играет на виолончели. (65)Такой, какого Тимка никогда не видел. (66)И не слышал...
(67)Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь. (68)Крендельков увидел наконец своего ученика.
— (69)А, это ты, — сказал он как-то равнодушно.
— (70)Я... (71)Я шпиль забыл. — (72)Тимка удивился, как обыкновенно звучит его голос.
(73)Крендельков кивнул и как будто чуть отвернулся.
— (74)Антон Петрович! (75)А это... это что было?
(76)Он вдруг улыбнулся и как-то потеплел:
— Бах. — (77)Как будто Бах его близкий друг, и он рад представить Тимке такого славного парня.
— (78)Можно, я послушаю? — вдруг спросил Тимка.
(79)Крендельков опять кивнул. (80)Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.
(81)Крендельков играл, а он слушал. (82)Просто слушал и ни о чём не думал.
(83)Антон опустил смычок и посмотрел на Тимку.
— (84)Скучаешь по Штайну?
(85)Тимка вздрогнул. (86)И почувствовал, как стенка — крепкая стенка, которой он от-городился от Кренделькова, — трещит по всем швам.
— (87)Вы его знаете?... (88)Знали?
— (89)Мы много играли вместе, — кивнул Антон. — (90)Хороший был дядька, настоящий.
(91)И Тимку почему-то совсем не покоробило это «дядька». (92)Неужели играли вместе?
(93)А Крендельков вдруг сказал:
— Жаль, что ты уходишь. (94)Да что ты, я же всё понимаю... (95)Не вышло из меня учителя. (96)Я, знаешь, тоже хорош. (97)Всё с тобой как с маленьким... (98)И понимаю, что плохо, а как надо — не знаю...
(99)Стенка рухнула и разлетелась в пыль.
— (100)Антон Петрович, поиграйте ещё! (101)Пожалуйста!
(102)А экзамен не состоялся. (103)На следующий день Тимку прямо из школы увезли с острым аппендицитом.
(104)Антон бегал к нему в больницу каждый день. (105)Притащил маленький плеер, закачал туда виолончельной музыки.
(106)«Надо же, какой хитрый, — думал Тимка, — хочет меня всё-таки подружить с этой виолончелью!»
(107)Но Антон ничего такого не хотел — просто делился музыкой, которую любил сам.
— (108)Вот такая штука, — закончил рассказ про своего друга и учителя Тима.
(109)Мы с ним возвращались с концерта, и шёл снег. (110)Много, много снега. (111)Он заметал дорожки Тверского бульвара, и хрупкие снежинки тихо падали на огромного, взрослого уже Тиму и на виолончельный футляр за его широкой спиной.
(По Н.С. Дашевской*)
* Нина Сергеевна Дашевская (род. в 1979 г.) — современная российская писательница, автор книг для детей и подростков, музыкант.
Позиция автора сформулирована верно и прямо отвечает на проблемный вопрос.
Автор действительно показывает, что музыка открывает внутренний мир человека и меняет отношение к людям — это вы и отразили. «По мнению автора, музыка благотворно влияет на человека.» — Позиция автора сформулирована верно и прямо отвечает на проблемный вопрос.
Связь названа верно и пояснена: до встречи с настоящей музыкой Тимка не принимал ни учителя, ни инструмент, а услышав игру Кренделькова, меняет своё отношение.
Приведены два примера-иллюстрации из текста: Тимка отгораживается от нового учителя «стенкой» и случайно слышит, как играет Крендельков. К каждому примеру дан микровывод, связь между примерами названа и пояснена. «Эти примеры противопоставлены друг другу.» — Связь названа верно и пояснена: до встречи с настоящей музыкой Тимка не принимал ни учителя, ни инструмент, а услышав игру Кренделькова, меняет своё отношение.
Ваш пример подтверждает только одну сторону авторской мысли — что музыка благотворно влияет на человека. О том, что через музыку открывается внутренний мир другого человека и меняется отношение к людям, в аргументации не сказано. Балл не снижаю, но пример, где музыка помогла по-новому увидеть кого-то, был бы точнее. Личную ситуацию тоже стоит развернуть подробнее: когда это было, что именно изменилось.
Согласие выражено, своя мысль сформулирована, приведён пример из личного опыта: любимая музыка помогает справиться с грустью и даёт силы. «музыка помогает человеку и исцеляет его» — Ваш пример подтверждает только одну сторону авторской мысли — что музыка благотворно влияет на человека. О том, что через музыку открывается внутренний мир другого человека и меняется отношение к людям, в аргументации не сказано. Балл не снижаю, но пример, где музыка помогла по-новому увидеть кого-то, был бы точнее. Личную ситуацию тоже стоит развернуть подробнее: когда это было, что именно изменилось.
Имя героя искажено: в тексте мальчика зовут Тимка — так вы и пишете в первом примере. Внимательно переписывайте имена собственные.
мы видим Тишку
То же: правильно «Тимку».
ждал декабря
Неточность: в тексте Тимка ждал Нового года — «когда кончится это мученье» (предложение 37); декабрь — это время, когда до конца срока осталось «чуть-чуть». Детали исходника передавайте точно.
Имя главного героя дважды искажено. «что Тишка» — Имя героя искажено: в тексте мальчика зовут Тимка — так вы и пишете в первом примере. Внимательно переписывайте имена собственные. «мы видим Тишку» — То же: правильно «Тимку». «ждал декабря» — Неточность: в тексте Тимка ждал Нового года — «когда кончится это мученье» (предложение 37); декабрь — это время, когда до конца срока осталось «чуть-чуть». Детали исходника передавайте точно.
Повтор мысли: пояснение связи («но потом, услышав музыку, меняет своё мнение по отношению к Антону Петровичу и игре на инструменте») почти дословно повторяет этот микровывод. В анализе связи лучше показать, что даёт сопоставление «до» и «после»: музыка разрушила «стенку» между учеником и учителем.
Работа выстроена последовательно, абзацы совпадают со смысловыми частями; одна логическая ошибка — повтор мысли. «меняет своё мнение об учителе и инструменте» — Повтор мысли: пояснение связи («но потом, услышав музыку, меняет своё мнение по отношению к Антону Петровичу и игре на инструменте») почти дословно повторяет этот микровывод. В анализе связи лучше показать, что даёт сопоставление «до» и «после»: музыка разрушила «стенку» между учеником и учителем.
Если «например» стоит в начале обособленного уточняющего оборота, запятой после него не ставят. Правильно: «свою любимую музыку, например песни Полины Гагариной».
Одна пунктуационная ошибка. «например, песни Полины Гагариной» — Если «например» стоит в начале обособленного уточняющего оборота, запятой после него не ставят. Правильно: «свою любимую музыку, например песни Полины Гагариной».
Местоимение не согласовано с существительным: речь о музыке (женский род). Правильно: «проникнуться этой музыкой и увидеть всю её красоту».
который не принимал учителя и виолончель, но потом, услышав музыку, меняет
Однородные сказуемые стоят в разных временах: «не принимал» — прошедшее, «меняет» — настоящее. Правильно: «который не принимал учителя и виолончель, но потом, услышав музыку, изменил своё мнение» или оба глагола в настоящем времени.
Две грамматические ошибки. «увидеть всю его красоту» — Местоимение не согласовано с существительным: речь о музыке (женский род). Правильно: «проникнуться этой музыкой и увидеть всю её красоту». «который не принимал учителя и виолончель, но потом, услышав музыку, меняет» — Однородные сказуемые стоят в разных временах: «не принимал» — прошедшее, «меняет» — настоящее. Правильно: «который не принимал учителя и виолончель, но потом, услышав музыку, изменил своё мнение» или оба глагола в настоящем времени.
Нарушено единство времени в пересказе: эпизод передан в настоящем времени («забывает», «слышит», «видит»), а здесь вдруг прошедшее. Правильно: «Тимка просит его сыграть ещё».
своё мнение по отношению к Антону Петровичу
Так не говорят: «мнение» бывает о ком-то, «отношение» — к кому-то. Правильно: «меняет своё мнение об Антоне Петровиче» или «меняет своё отношение к Антону Петровичу».
и тоже считаю
Слово «тоже» здесь лишнее: согласие с автором уже выражено. Лучше: «Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что…».
Две речевые ошибки. «Тимка просил его сыграть снова и снова» — Нарушено единство времени в пересказе: эпизод передан в настоящем времени («забывает», «слышит», «видит»), а здесь вдруг прошедшее. Правильно: «Тимка просит его сыграть ещё». «своё мнение по отношению к Антону Петровичу» — Так не говорят: «мнение» бывает о ком-то, «отношение» — к кому-то. Правильно: «меняет своё мнение об Антоне Петровиче» или «меняет своё отношение к Антону Петровичу». «и тоже считаю» — Слово «тоже» здесь лишнее: согласие с автором уже выражено. Лучше: «Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что…».