Как нужно относиться к своей работе? Именно такую проблему поднимает автор в предложенном для анализа тексте.
Мария Павловна Прилежаева считает, что к своей работе нужно относиться с любовью и ответственностью, чтобы труд приносил пользу обществу.
В тексте рассказчик описывает работу учителя истории Андрея Андреевича. Герой считал, что на уроках его основная задача - привить ребятам чувство связи с народом. Неважно, какую профессию ученики выберут в дальнейшем, главное, чтобы они сохранили в сердце правильное отношение к Родине и её будущему. Приведённый пример показывает нам, что учитель искренне был заинтересован своим предметом и хотел передать любовь к истории ребятам.
Далее рассказчик описывает, как Андрей Андреевич относился к ученикам. Для него не существовало одинаковых детей. У каждого ребёнка были свои особенности характера, взглядов, мировоззрения, внешности. Андрей Андреевич старался узнать внутренний мир всех учеников, предполагал, кем они станут, когда вырастут. Этот фрагмент помогает нам понять, что учитель любил всякого из ребят, которые сидели за партами в его классе, и чувствовал на себе ответственность за будущее этих детей.
Второй пример дополняют первый. Учитель относился к работе не только с любовью, но и с ответственностью. Вместе эти фрагменты помогают читателям понять позицию автора.
Я согласна с мнением Марии Павловны Прилежаевой. Действительно, чем бы человек ни занимался, какую бы деятельность ни выбрал, ответственность по отношению к окружающим, любовь к работе и постоянное развитие необходимы ему всегда. Обратимся к произведению Фёдора Углова «Сердце хирурга». В этой книге автор рассказывает о работе врача. За время многолетней хирургической деятельности Фёдор Углов встречал разных пациентов, к каждому старался найти подход, узнать родственников, причины болезни, условия, в которых жили люди, чтобы помощь принесла пользу больному. Кроме того, многие операции проводились доктором впервые, а значит, требовались тщательная подготовка, изучение теории, оценка возможных последствий и рисков. Таким образом, мы понимаем, какой огромной ответственностью обладал Фёдор Григорьевич Углов, принимая решения, и, конечно, любовью к людям, которые доверили ему своё будущее.
В заключение я хочу сказать, что ответственность за результат, любовь к труду и постоянное развитие необходимы в каждой профессии.
(З)Менялись задачи, решения которых требовала жизнь. (4)Одно оставалось неизменным: Андрей Андреевич был убеждён, что главное учительское его назначение — воспитывать.
(5)Что стоят знания истории, зачем они в практической жизни, если в головах учеников не сложится взгляда на народную жизнь, отношения к своему народу, без которого нет Родины, жизни и будущего? (6)Неважно, кем станет когда-то тот или другой ученик — рабочим или министром, важно, чтобы от уроков истории в душе его навек сохранилось чувство связи с народом!
(7)Разумеется, Андрей Андреевич не пускался в подобные рассуждения со своими учениками.
(8)Урока едва хватало нарисовать картину труда, подвигов, жизни народа. (9)Андрей Андреевич заботился о том, чтобы она была ясна и отчётлива и наполнена теми живыми подробностями, которые заставляли ребят сидеть, разинув от удивления рты. (10)И сколько приходится рыться в книгах и рукописях, архивах, газетах, чтобы находить эти подробности! (11)Как было бы скучно, если бы не надо было этого делать!
(12)Андрей Андреевич любил школьное преподавание ещё потому, что каждый урок для ребят — единственный, первый. (13)Учитель — открыватель неведомого, и есть в этом ни с чем не сравнимая радость. (14)Андрей Андреевич был страстным учителем, хотя любил тишину, часы уединения, не терпел суеты и пуще всего боялся пышных слов.
(15)«Итак, новый класс», — вспомнил он свой седьмой «боевой».
(16)Физиономия класса не совсем ещё была ему ясна, но некоторых ребят он начинал различать.
(17)Юрий Брагин. (18)Лучший ученик. (19)Андрей Андреевич представил серые, чуть насмешливые глаза красивого мальчика, высокий лоб, выражение ума и бойкой уверенности во всём его облике. (20)Не бывало случая, чтобы Брагин не понял или чего-нибудь не знал на уроке.
(21)«3доровенные у тебя, друг, способности!» — с удовольствием подумал Андрей Андреевич.
(22)Женя Горюнов. (23)Этот — мечтатель. (24)Лет до тридцати промечтает, а там, глядишь, откроет что-нибудь, да такое, что целый свет ахнет.
(25)Толя Русанов, который даже отвечать к учительскому столу выходит с приплясом. (26)3агадочно молчаливый Коля Зорин.
(27)Володя Новиков, безумно стеснительный, неловкий, самолюбивый — застенчивость и самолюбие почти всегда рядом. (28)Кажется, впечатлителен — хорошо! (29)3начит — не равнодушен...
(З0)Андрей Андреевич сидел за столом. (31)Фикус навесил над ним, как шатёр, прихотливо изогнутые ветви, на которых никогда не колышутся тяжёлые листья.
(32)Темнело. (ЗЗ)За окном начался снегопад. (34)Беззвучно, медленно, сплошным потоком струились крупные белые хлопья.
(З5)Казалось, опускается и никак не опустится занавес.
(36)"Чего я не хочу, с чем не смирюсь, это — доживать в бездействии век, — неожиданно подумал Андрей Андреевич. (37)— Вот ещё за что я люблю школу. (38)Перпетуум-мобиле".
(По М. П. Прилежаевой*)
*Мария Павловна Прилежаева (1903-1989) — советский прозаик, педагог, лауреат Государственной премии РСФСР.