Как надо относиться к своей работе? Именно над этим вопросом предлагает поразмышлять Мария Павловна Прилежаева в представленном для анализа тексте.
Автор убеждает нас в том, что надо относиться к своей работе с любовью, ответственностью и профессионализмом, воспринимая её не просто как источник дохода, а как способ самореализации и служения обществу.
В тексте писатель рассказывает нам об учителе истории Андрее Андреевиче. Герой считал, что «главное учительское его назначение – воспитывать». Уроки истории, по его мнению, должны зарождать в ученике «чувство связи с народом». Это подтверждает, как учитель ответственно подходит к своему делу и вкладывает в него душу.
Также Прилежаева упоминает, что Андрей Андреевич очень внимателен к ученикам, видит в каждом из них яркую индивидуальность. Один обладает прекрасными способностями, другой – мечтатель, третий – стеснительный и при этом неравнодушный. Это подчеркивает, что только человек, по-настоящему любящий свою профессию, настолько внимателен к людям вокруг.
Между примерами-иллюстрациями прослеживается дополнение. Второй пример дополняет первый и конкретизирует его содержание. Сначала М.П. Прилежаева размышляет об учительском долге, а затем даёт понять, что её герой – ответственный человек, служащий своему призванию.
Я согласна с позицией автора, что отношение к работе должно выражаться через готовность помочь другим, используя свои навыки, без ожидания награды. Ярким примером является произведение А.И.Куприна "Чудесный доктор". Профессор Николай Пирогов, герой рассказа, встречает отчаявшегося Мерцалова и, узнав о беде его семьи, немедленно помогает: осматривает больную девочку, выписывает лекарство и оставляет деньги, не требуя благодарности. Пирогов относится к работе врача как к священному долгу. Он не просто лечит тело, но и спасает семью от отчаяния, действуя бескорыстно и чутко. Поступок Пирогова — пример того, как высокое призвание врача сочетается с искренней любовью к людям и ответственным отношением к своей работе.
Таким образом, человек должен относиться к своей работе как к служению. Истинная любовь к профессии заключается в готовности помочь, в честности и ответственности, что делает жизнь лучше и светлее.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается данная позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
(1) Каждый класс был особенный. (2)Ученики не повторялись.
(3) Менялись задачи, решения которых требовала жизнь. (4) Одно оставалось неизменным: Андрей Андреевич был убеждён, что главное учительское его назначение - воспитывать.
(5) Что стоят знания истории, зачем они в практической жизни, если в головах учеников не сложится взгляда на народную жизнь, отношения к своему народу, без которого нет Родины, жизни и будущего? (6)Неважно, кем станет когда-то тот или другой ученик - рабочим или министром, важно, чтобы от уроков истории в душе его навек сохранилось чувство связи с народом!
(7) Разумеется, Андрей Андреевич не пускался в подобные рассуждения со своими учениками.
(8) Урока едва хватало нарисовать картину труда, подвигов, жизни народа. (9)Андрей Андреевич заботился о том, чтобы она была ясна и отчётлива и наполнена теми живыми подробностями, которые заставляли ребят сидеть, разинув от удивления рты. (10)И сколько приходится рыться в книгах и рукописях, архивах, газетах, чтобы находить эти подробности! (11)Как было бы скучно, если бы не надо было этого делать!
(12) Андрей Андреевич любил школьное преподавание ещё потому, что каждый урок для ребят - единственный, первый. (13)Учитель — открыватель неведомого, и есть в этом ни с чем не сравнимая радость. (14)Андрей Андреевич был страстным учителем, хотя любил тишину, часы уединения, не терпел суеты и пуще всего боялся пышных слов.
(15) «Итак, новый класс», - вспомнил он свой седьмой «боевой».
(16) Физиономия класса не совсем ещё была ему ясна, но некоторых ребят он начинал различать.
(17)Юрий Брагин. (18) Лучший ученик. (19) Андрей Андреевич представил серые, чуть насмешливые глаза красивого мальчика, высокий лоб, выражение ума и бойкой уверенности во всём его облике. (20)Не бывало случая, чтобы Брагин не понял или чего-нибудь не знал на уроке.
(21) «Здоровенные у тебя, друг, способности!» — с удовольствием подумал Андрей Андреевич.
(22)Женя Горюнов. (23)Этот мечтатель. (24)Лет до тридцати промечтает, а там, глядишь, откроет что-нибудь, да такое, что целый свет ахнет.
(25)Толя, Русанов, который даже отвечать к учительскому столу выходит с приплясом. (26) Загадочно молчаливый Коля Зорин. (27) Володя Новиков, безумно стеснительный, неловкий, самолюбивый - застенчивость и самолюбие почти всегда рядом. (28) Кажется, впечатлителен - хорошо! (29)Значит — не равнодушен...
(30) Андрей Андреевич сидел за столом. (31) Фикус навесил над ним, как шатёр, прихотливо изогнутые ветви, на которых никогда не колышутся тяжёлые листья.
(32)Темнело. (33)За окном начался снегопад. (34) Беззвучно, медленно, сплошным потоком струились крупные белые хлопья. (35) Казалось, опускается и никак не опустится занавес.
(36) «Чего я не хочу, с чем не смирюсь, это — доживать в бездействии век, — подумал Андрей Андреевич. — (37) Вот ещё за что я люблю школу. (38)Перпетуум-мобиле.
(По М.П. Прилежаевой*)
* Мария Павловна Прилежаева (1903-1989) — советский прозаик, педагог, лауреат Государственной премии РСФСР.
Нагромождение трёх зависимых оборотов в одной фразе. Норма: разбить на два предложения или упростить: «отношение к работе должно проявляться в готовности помочь другим своими навыками, без ожидания награды».
Нагромождение зависимых оборотов в одной фразе («через готовность … используя навыки … без ожидания»).
У Куприна Пирогов представлен как «доктор», «чудесный доктор» (исторический Н. И. Пирогов был профессором, но в рассказе акцент на «докторе»). На балл не влияет.