В чём заключается любовь к родине? Этой проблеме посвящён текст В. А. Солоухина. Автор считает, что любовь к родине заключается прежде всего в любви к природе, где человек родился, а также в культуре, которой нас учат в процессе жизни. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет: «Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. … Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты». Эти предложения о том, что для человека самое прекрасное и важное место в мире – родная природа, которую он не променяет. Читатель понимает, что главным элементом любви к родине является любовь к природе, так как можно получить душевное равновесие и близость с родиной.
Далее автор пишет: «Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам». Искусствоведы жили, любя родину, и передавали эти чувства следующим поколениям. Становится ясно, что с помощью произведений искусств, которые создавали в те времена, мы понимаем как прекрасна родина.
Примеры, дополняя друг друга, помогают автору показать, что любовь к родине заключается не только в любви к природе, но и в культуре нашего родного края, с помощью которой мы осознаём как красиво место, где мы родились.
Я согласна с автором. Действительно, природа родного края и искусство формируют нашу любовь к родине. Например, я выросла и живу в небольшом городе рядом с деревней, здесь очень тихо. Я полюбила своё бесшумное место за природу вокруг, ведь она помогает восстановить мне эмоциональное состояние. А также искусство, созданное в прошлом, помогло мне понять как прекрасно место, где я родилась. Благодаря стихотворениям Пушкина, Есенина и многих других поэтов, я научилась ценить и любить природу, которая меня окружает. Итак, любовь к родине заключается в любви к родной природе, и культуре, с помощью которой мы познаём родину.
(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.
(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому — горы, кому — морское, пропахшее рыбой побережье, а кому — родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города... (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник — на берёзе перед крыльцом.
(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.
(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов — разве они не учили и не учат нас любить родную природу?
(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов — всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.
(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.
(По В.А. Солоухину*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) — русский советский писатель и поэт, публицист.
Проблема сформулирована чётко, в виде вопроса.
Проблема сформулирована чётко, в виде вопроса. Позиция автора передана верно: любовь к родине — это прежде всего любовь к родной природе, и это чувство воспитано в нас культурой, искусством. Обе составляющие авторской мысли отражены.
Искусствоведы — это специалисты, которые изучают искусство. У Солоухина речь о писателях, художниках, композиторах — «великих учителях наших», которые сами создавали произведения и передали нам любовь к родной земле. Фактическая неточность в понимании текста, пояснение ко второму примеру дано неверно. Корректно: писатели и художники прошлого любили родину и передавали это чувство потомкам.
так как можно получить душевное равновесие и близость с родиной
Причинная связка не опирается на исходник: о душевном равновесии в тексте не говорится. Микровывод должен вытекать из приведённого фрагмента, а не достраиваться.
Два примера из текста приведены, к каждому есть пояснение, связь (дополнение) названа и раскрыта. Но пояснение ко второму примеру содержит фактическую неточность в понимании текста (писатели и художники названы «искусствоведами»), а оба примера построены по схеме «большая цитата плюс короткий вывод».
Согласие выражено, собственный тезис сформулирован и подкреплён примером из опыта.
Согласие выражено, собственный тезис сформулирован, подкреплён примером из личного опыта: тихий городок, природа вокруг, стихи Пушкина и Есенина. Пример соотнесён с обеими сторонами авторской мысли.
Общий вывод по работе слит с абзацем собственного мнения — его нужно выносить в отдельный абзац. К тому же вывод почти дословно повторяет позицию автора из первого абзаца, мысль не развивается.
помогают автору показать
Примеры из текста выбираете вы, а не автор. Корректно: «Примеры, дополняя друг друга, показывают, что…».
Композиция в целом выдержана, но общий вывод слит с абзацем собственного мнения (нарушение абзацного членения) и почти дословно повторяет позицию автора — мысль не развивается.
Пропущена запятая перед придаточным изъяснительным: «мы понимаем, как прекрасна родина».
мы осознаём как красиво место
Та же ошибка: «мы осознаём, как красиво место».
помогло мне понять как прекрасно место
Та же ошибка: «помогло мне понять, как прекрасно место».
в любви к родной природе, и культуре
Лишняя запятая между однородными членами при одиночном союзе «и»: «в любви к родной природе и культуре».
Благодаря стихотворениям Пушкина, Есенина и многих других поэтов, я научилась
Обособление оборота с «благодаря» факультативно, здесь запятая после «поэтов» не требуется. Балл за это не снижен.
Четыре ошибки: три пропуска запятой перед придаточным после «понимаем / осознаём / понять» и одна лишняя запятая между однородными при одиночном «и».
Нарушение построения сложноподчинённого предложения: союзное слово «где» относится к слову «природа», а родиться «в природе» нельзя. Корректно: «в любви к природе родного края» или «к природе тех мест, где человек родился».
произведений искусств
Ошибочная форма числа: в сочетании «произведения искусства» слово «искусство» употребляется в единственном числе.
А также искусство, созданное в прошлом, помогло мне понять
Не стоит начинать самостоятельное предложение с союза «а также»: он отрывает часть однородного ряда от предыдущего предложения. Корректно: «Искусство, созданное в прошлом, тоже помогло мне понять…».
Две ошибки: нарушение построения СПП («природе, где человек родился») и ошибочная форма числа («произведений искусств»).
Неточное словоупотребление: «бесшумным» бывает прибор или механизм; о городке — «тихое место», «тихий уголок».
можно получить душевное равновесие и близость с родиной
Нарушение лексической сочетаемости: равновесие обретают, близость с родиной ощущают, «получить близость» не говорят.
которую он не променяет
Речевая недостаточность: не променяет на что? Корректно: «которую он ни на что не променяет».
которые создавали в те времена
Какие «те» времена? Указательное местоимение без опоры в тексте. Корректно: «которые создали наши предшественники».
в культуре, которой нас учат в процессе жизни
Канцелярский оборот «в процессе жизни»; корректнее «которую мы усваиваем на протяжении жизни».
как красиво место, где мы родились
Слово «место» встречается четыре раза в двух смежных абзацах, а формула «место, где мы родились / где я родилась» повторяется дважды подряд. Замените контекстным синонимом: «родной край», «родные края».
Четыре речевые ошибки: неточное словоупотребление («бесшумное место»), нарушение сочетаемости («получить близость»), речевая недостаточность («не променяет»), местоимение без опоры («в те времена»). Плюс канцеляризм и повтор слова «место».