В тексте автор, рассказывая о своей жизни, приводит в пример мальчика-подростка, с которым обучался в одном классе житомирской гимназии. Хотя он проучился там всего два года, детская дружба с Крыштановичем осталась в памяти автора на долгие годы. 
Интересен и другой пример. Автор представляет себя учителем. Вот он сидит на кафедре и смотрит на таких же, как он сам ребят, видит и Крыштановича. Короленко хочется помочь ему. Он знает, что нужно сказать, что бы глаза Крыштановича вновь сияли, не были так печальны (предложения 48-50). Все эти мысли столь замечательны, что кажутся лишь мечтами или сном. Автор в данном случае выступает как положительный герой, он хочет помочь каждому человеку на этой земле, боится врать матери и не может представить ситуацию, в которой украл бы деньги у отца. Но и Короленко обладает дурными чертами. Он настолько увлёкся идей изменить чужие жизни, что совсем забыл о своей обязанности - учится, пропуская замечания учителя. В этом проявляются негативные черты его характера.
Первый пример противопоставлен второму. Крыштанович практически полностью негативный персонаж, не жалеющий собственных родителей, автор – его полная противоположность. Он боится обмануть мать и предать доверие отца. Ему хочется поменять всё в этом мире и особенно своего друга.
Я согласна с позицией автора. Ни один человек не может быть резко отрицательным или положительным. Люди своеобразны. Порой они могут быть эгоистичны, алчны, но в это же время проявляют себя как самые замечательные друзья. В качестве аргумента хочу привести пример из личного опыта. Когда мне было около 15 лет, я познакомилась с одной девочкой. Она была крутой, носила темный макияж, гуляла допоздна, сделала себе несколько пирсингов и татуировок. Была неправильной девушкой, по мнению общества. Многие считали её грубой и невоспитанной, но только близкие знали её настоящую. Мягкая и милая девушка, любящая животных и помогающая бабушке каждый день, не многие видели её с этой стороны.
Таким образом, не всё что мы видим в первый раз в человеке – правда. Каждый человек уникален. Не хороший, не плохой, он такой, какой он есть.
(4) С первого же дня он внушил мне симпатию. (5) Мне нравились его крутой лоб, светлые глаза, то сверкавшие шаловливым весельем, то внезапно тускневшие и заволакивавшиеся непонятным мне и загадочным выражением, спокойная самоуверенность и чувство какого-то особого превосходства, сквозившее во всех его приёмах. (6) Он был года на полтора старше меня, но мне казалось почему-то, что он знает обо всех людях — учителях, учениках, своих родителях — что-то такое, чего я не знаю.
(7) В нём чувствовалась хорошая натура, поставленная в какие-то тяжёлые условия. (8) Порой он внезапно задумывался, уходил в себя, и в его тускневших глазах стояло выражение затаённой печали. (9) Как будто чистая сторона детской души невольно грустила под наплывом затягивавшей её грязи.
(10) Создавалась какая-то особенная власть его надо мной, которую мы чувствовали оба.
(11) Однажды Крыштанович сказал мне:
— Ты всё-таки славный малый, хотя ещё глуп. (12) Давай завтра уйдём пораньше.
— (13) Куда?
— (14) Куда я поведу. (15) Пойдёшь?
— (16) Хорошо, только надо ведь попроситься у матери.
— (17) Она не узнает. (18) Можешь сказать, что заходил к товарищу учить уроки.
(19) Я покраснел и замялся. (20) Он внимательно посмотрел на меня и повёл плечами.
— (21) Ты боишься соврать своей матери? — сказал он с оттенком насмешливого удивления. — (22) А я вру постоянно. (23) Ну, однако, ты мне дал слово.
(24) Не сдержать слово товарищу — подлость.
(25) И вот Крыштанович уверенным шагом повёл меня куда-то. (26) В маленькой лавочке он купил две булки и кусок колбасы. (27) Уверенность, с какой мой товарищ делал эту покупку и расплачивался за неё серебряными деньгами, тоже импонировала мне: у меня только раз в жизни было пятнадцать копеек, и когда я шёл с ними по улице, то мне казалось, что все знают об этой огромной сумме и кто-нибудь непременно затевает меня ограбить…
— (28) Откуда у тебя столько денег? — спросил я у моего бойкого товарища, когда мы вышли из лавочки…
— (29) А тебе какое дело? — ответил он. — (30) Ну, украл у отца…
(31) Я покраснел и не знал, что сказать. (32) Мне казалось, что Крыштанович говорит это нарочно. (33) Когда я высказал это предположение, он ничего не ответил и пошёл вперёд.
(34) Мне было жутко и приятно. (35) Детство часто беспечно проходит мимо самых тяжёлых драм, но это не значит, что оно не схватывает их жутким полусознанием. (36) Я чувствовал, что в душе моего приятеля есть что-то, что он хранит про себя… (37) Всё время дорогой он молчал, и на лбу его лежала лёгкая складка. (38) Наконец мы сели в траве. (39) Лицо его стало спокойнее.
— (40) Тебе не хочется иногда уйти куда-нибудь? — спросил Крыштанович.
— (41) Так, чтобы всё идти, идти…
(42) Мне этого не хотелось. (43) Идти — это мне нравилось, но я всё-таки знал, что надо вернуться домой.
(44) Эта маленькая прогулка ярко запала мне в память, быть может, потому, что рядом с нею легло смутное, но глубокое впечатление от личности моего приятеля. (45) На следующий день он не пришёл на уроки, и я сидел рядом с его пустым местом, а в моей голове роились воспоминания вчерашнего и смутные вопросы. (46) Между прочим я думал и о том, кем я буду впоследствии. (47) Мне захотелось быть учителем.
(48) Я сижу на кафедре, и ко мне обращены все детские сердца, а я, в свою очередь, знаю каждое из них, вижу каждое их движение. (49) В числе учеников сидит также и Крыштанович. (50) И я знаю, что нужно сказать ему и что нужно сделать, чтобы глаза его не были так печальны, чтобы он не ругал отца сволочью и не смеялся над матерью…
(51) Всё это было так завлекательно, так ясно и просто, как только и бывает в мечтах или во сне. (52) И видел я это всё так живо, что совершенно не заметил, как в классе стало необычайно тихо, ученики с удивлением оборачиваются на меня, на меня же смотрит с кафедры старый учитель русского языка, уже третий раз окликающий меня по фамилии. (53) Он заставил повторить что-то им сказанное, рассердился и выгнал меня из класса.
(54) Я вышел, всё ещё унося с собой продолжение моего сна наяву. (55) Но едва я устроился в нише дверей и опять отдался течению своих мыслей, как в перспективе коридора показалась рослая фигура директора. (56) Поравнявшись со мной, он остановился, кинул величавый взгляд со своей высоты и сказал свою автоматическую фразу:
— Выгнан из класса? (57) Накажу тебя!
(58) И затем проследовал дальше. (59) Скорее всего, через минуту он уже не узнал бы меня при встрече, но в моей памяти этот маленький эпизод остался на всю жизнь. (60) Бессмысленный окрик автомата случайно упал в душу, в первый ещё раз раскрывшуюся навстречу вопросам о несовершенствах жизни и разнеженную мечтой о чём-то лучшем… (61) Впоследствии, когда я оглядывался на прошлое и пытался уловить, что именно определило мой жизненный путь, в памяти среди многих важных эпизодов неизменно вставала эта картина: длинный коридор, мальчик, прижавшийся в углублении дверей с первыми движениями разумной мечты о жизни, и огромная мундиро-автоматическая фигура со своей несложной формулой.
(По В.Г. Короленко*)
* Владимир Галактионович Короленко (1853–1921) — русский писатель, журналист, публицист.
Противоречит вашему же «хорошая натура»/«хороший друг» и позиции «никто не может быть резко негативным».
Противоречие в характеристике героя: «хорошая натура» и «полностью негативный».
Союз цели слитно: «чтобы глаза сияли».
забыл о своей обязанности - учится
Инфинитив: «обязанности учиться».
не многие видели её с этой стороны
«Немногие» — слитно.
«чтобы», «учиться», «немногие» — три орфографические ошибки.
Перед «как... так и» запятая не ставится.
раскрывают его, как человека безответственного
«Как» = «в качестве», запятая не нужна.
на таких же, как он сам ребят
Закройте сравнительный оборот: «как он сам, ребят».
не жалеющий собственных родителей, автор – его полная противоположность
Между самостоятельными предложениями нужна точка или тире, а не запятая.
не всё что мы видим в первый раз в человеке
Запятая перед придаточным: «не всё, что мы видим...».
Лишние запятые при «как», незакрытый сравнительный оборот, пропуск запятой перед придаточным, запятая между самостоятельными предложениями.
Пропуск буквы: «увлёкся идеей».
Мягкая и милая девушка, любящая животных и помогающая бабушке каждый день
Подлежащее «девушка» осталось без сказуемого — перестройте предложение.
«идеей» (пропуск буквы) и предложение с подлежащим без сказуемого.
«И всё» — разговорное; «с автором» повторяется в одном предложении.
Ему хочется поменять всё в этом мире и особенно своего друга
Несочетаемость: «изменить своего друга», а не «поменять».
Разговорное «и всё», повтор «с автором», несочетаемость «поменять друга».