Какова роль общего образования в формировании личности «человека будущего»? Именно этот вопрос находится в центре внимания Дмитрия Сергеевича Лихачева.
Размышляя над проблемой, Дмитрий Лихачев повествует о том, что наступает век, в котором знания и навыки будут играть важную роль в судьбе человека. «Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы», — пишет автор. Этот пример показывает, что без образования люди не смогут зарабатывать физическим трудом, потому что их заменят роботы и машины.
Далее автор пишет, что если у человека есть знания и навыки, то он будет думать над тем, над чем не сможет думать машина. «А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина», — повествует Дмитрий Лихачев. Благодаря этому примеру можно сделать вывод, что образование важно для человека, потому что с его помощью он способен помогать совершенствовать мир.
Примеры противопоставлены друг другу. Автор показывает, что человек без образования не сможет развиваться и работать, а люди с умениями и навыками будут «создавать новое» и делать мир лучше.
Автор считает, что роль общего образования в формировании личности «человека будущего» важна, потому что благодаря знаниям у людей появляется способность «создавать новое».
Я согласна с позицией литературоведа. С помощью учения и умений применить знания на практике люди способны помогать друг другу в создании чего-то важного для планеты. Чтобы проиллюстрировать свою позицию, приведу пример из истории. Мари-Анн и Антуан Лавуазье — супружеская пара учёных-химиков, работавших в 18 веке. Они изучали роль кислорода в дыхании растений и животных. Пара внесла большой вклад в развитие планеты, познавая эту область в химии. Этот пример показывает, что люди могут учиться чему-то новому вместе, потому что это способно помочь им в достижении поставленных целей.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что каждый человек должен учиться. Ум и интеллигентность делают людей привлекательнее в глазах окружающих.
(9)Значит, на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача — быть не просто человеком, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. (10)Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.
(11)Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. (12)Учиться нужно всегда. (13)До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. (14)Перестанешь учиться — не сможешь и учить. (15)Ибо знания всё растут и усложняются. (16)Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. (17)Именно в молодости — в детстве, в отрочестве, в юности — ум человека наиболее восприимчив. (18)Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому, стоящему рядом с развитием нравственным и отчасти его стимулирующим.
(19)Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». (20)Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
(21)И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! (22)Только учиться. (23)А где же отдых, развлечения? (24)Что же нам, и не радоваться?
(25)Да нет же. (26)Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. (27)Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. (28)Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни.
(29)А если не нравится учиться? (30)Быть того не может. (31)Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребёнку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков.
(32)Посмотрите на маленького ребёнка — с каким удовольствием он начинает учиться ходить, говорить, копаться в различных механизмах (у мальчиков), нянчить кукол (у девочек). (33)Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. (34)Это во многом зависит именно от вас самих. (35)Не зарекайтесь: не люблю учиться! (36)А вы попробуйте любить все предметы, какие проходите в школе. (37)Если другим людям они нравились, то почему вам они не могут не понравиться? (38)Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. (39)Изучайте историю и литературу. (40)И то и другое должен хорошо знать интеллигентный человек. (41)Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость. (42)Если вам что-то не нравится в каком-либо предмете — напрягитесь и постарайтесь найти в нём источник радости, радости приобретения нового.
(43)Учитесь любить учиться!
(По Д.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999) — советский и российский литературовед, филолог-медиевист, культуролог, искусствовед.
Связь названа и раскрыта — хорошо.
Два примера с цитатами и пояснениями, связь названа («противопоставление») и раскрыта.
Фраза уводит от темы работы (роль образования в созидании). Вывод лучше замкнуть на исходной мысли.
Композиция полная и логичная. Последняя фраза вывода («привлекательнее в глазах окружающих») уводит от темы — на балл не влияет.
Неточность сочетаемости: вклад вносят в науку/в химию, а не «в развитие планеты».
важного для планеты
Повтор слова «планета» в одном абзаце и неточное употребление; замените («важного для науки/для человечества»).
повествует Дмитрий Лихачев
«Повествует» — для художественного повествования; у Лихачёва рассуждение, точнее «пишет/утверждает».
Неточность «вклад в развитие планеты» и повтор слова «планета» в одном абзаце; «повествует» вместо «пишет/рассуждает».