Какое влияние оказывают произведения К. Чуковского на детей? На этот вопрос отвечает Маргарита Иосифовна Алигер в тексте.
Автор считает, что творчество К. Чуковского положительно влияет на детей. Благодаря произведениям писателя ребенок может приобрести новое хобби и найти своё место в мире.
В начале текста автор пишет о том, как героиня заинтересовалась книгой «Крокодил». 
Далее рассказывается о первых удачных выступлениях девочки. 
Примеры дополняют друг друга. Произведения К. Чуковского не только направляют детей в начинаниях, но и являются опорой в становлении личности.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, творчество К. Чуковского оказывает хорошее влияние на детей и помогает им развиваться. Приведу пример из жизни: моя младшая сестра, Света, с ранних лет увлекалась стихами К. Чуковского. Она везде ходила с книгой и мало общалась с другими детьми. Когда Света стала старше, родители решили эту проблему, отдав мою сестру в книжный клуб. Там она смогла найти единомышленников потому что, многие ребята также росли, читая стихи К. Чуковского.
Таким образом, произведения К. Чуковского оказывают влияние на многие сферы жизни детей. Тот, кто ознакомится с творчеством этого писателя возможно найдет для себя интересное занятие или новых друзей.
(9)За долгие годы, миновавшие с того вечера, когда я впервые прочла «Крокодила», он стал так широко известен, что нет нужды о нём распространяться. (10)Мне было не более шести лет, я не понимала толком, что значит автор, но имя автора «Крокодила» я запомнила. (11)Его звали Корней Чуковский.
(12)По пути домой меня сдержанно пожурили. (13)На хозяев — взрослых и детей — я произвела странное впечатление: пришла в гости и уселась за книжку. (14)Но я не придала особого значения упрёкам матери. (15)Они доносились откуда-то со стороны, а во мне звучали стихи Корнея Чуковского. (16)Я запомнила «Крокодила» наизусть, почти целиком, и стала охотно рассказывать его другим детям, а то, что дословно не запомнила, рассказывала своими словами, может быть даже своими стихами, — подобная вольность казалась мне тогда вполне допустимой.
(17)Вслед за «Крокодилом» мне открылось множество книг, сочинённых Корнеем Чуковским: «Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Чудо-дерево». (18)Я накидывалась на них жадно, запоминала их с ходу и стала их горячим пропагандистом.
(19)Со стихами Чуковского связано для меня первое в жизни соприкосновение со славой. (20)Начав ходить в школу, я частенько опаздывала на первый урок. (21)Кто не помнит, как противно в восемь лет вставать рано зимой, когда за окном ещё темно, в комнате ещё холодно и вода из крана ледяная, а с вечера ты гораздо позже, чем следовало, читал интересную книгу. (22)И вот однажды я снова опаздывала и понимала, что мне не избежать неприятностей. (23)Где-то в середине первого урока я приплетаюсь в школу, прошу разрешения войти в класс, получаю его, понимаю, что выражение лица учительницы не сулит мне ничего доброго, шлёпаюсь на первую попавшуюся парту и тут только замечаю, что в классе очень уж много народу, чуть не вдвое больше обычного. (24)Оказалось, заболела учительница третьего класса, и нас соединили на первые часы, устроив нечто вроде литературного утра. (25)Все желающие могут выступить с чтением любимых произведений. (26)Не долго раздумывая, я поднимаю руку и, получив слово, обрушиваю на два класса «Мойдодыра» Чуковского, целиком, наизусть, с подлинным чувством и волнением. (27)Боже, какой это был успех! (28)Никогда в жизни я больше не знала такого. (29)Он был усилен ещё и тем, что душа моя была готова совсем к другому — к упрёкам, к выговорам, — и вдруг вместо них рукоплескания, восторг, признание. (30)Я ходила теперь по школьным коридорам, сопровождаемая восхищёнными взглядами и шёпотками: «Вон она, та девчонка, которая…» (31)Старшеклассники пригласили меня выступить у них на вечере. (32)Меня стали называть «Мойдодыр», — тут, может быть, следовало обижаться, но прозвище произносилось с таким восторгом, что я, помнится, даже гордилась им. (33)Стоит ли осуждать восьмилетнего ребёнка за подобную суетность?
(34)Этот праздник, пожалуй, не прошёл для меня бесследно, не остался только милым воспоминанием. (35)Он научил меня и кое-чему серьёзному, приоткрыв мне великое счастье волновать людей силой своей мысли, своей выдумки, всем, что именуется дорогим словом «талант». (36)Талант, по-моему, всякий раз ещё одно светило, восходящее на наше небо и озаряющее нашу жизнь. (37)Чем больше таких светил, тем жизнь ярче и праздничнее. (38)На небе моего детства вспыхнул талант Корнея Чуковского.
(По М. И. Алигер*)
* Маргарита Иосифовна Алигер (1915–1992) — русская советская поэтесса, публицист.
Чёткая формулировка проблемы проблемным вопросом.
Проблема сформулирована проблемным вопросом, позиция автора передана верно и полно (новое увлечение + обретение своего места в мире).
Смысловая связь между примерами названа и пояснена.
Два примера-иллюстрации из текста, к каждому микровывод; смысловая связь названа (дополнение) и пояснена. Цитаты великоваты, но на балл это не влияет.
Лёгкая логическая шероховатость: любовь к чтению подана как «проблема». На балл не влияет.
Логика выдержана, абзацное членение соответствует композиции.
Запятая нужна перед союзом «потому что», а не после: «единомышленников, потому что многие ребята…».
этого писателя возможно найдет
Не закрыта придаточная часть и не обособлено вводное слово «возможно»: «…этого писателя, возможно, найдёт…».
Две пунктуационные ошибки: неверное место запятой при «потому что»; не обособлено вводное «возможно» и не закрыта придаточная часть.
Речевая избыточность: «увлечение» и «хобби» — синонимы, дважды повторяется «новое»; «так» в значении «поэтому» разговорно.
Речевая избыточность: «новое увлечение… новое хобби» (синонимы-дублёры) + разговорное «так» в значении «поэтому».