Дощинский – 2026. ЕГЭ. 50 вариантов. Вариант 29. Какими качествами должен обладать педагог? «К. Д. Ушинский писал, что мы можем сильно любить человека…» (По тексту В. А. Сухомлинского)
Какими качествами должен обладать педагог? Именно этот вопрос в центре внимания советского педагога, основателя «Школы радости» В. А. Сухомлинского.
Автор считает, что одно из самых ценных качеств педагога – человечность, глубокая любовь к детям, но в этой любви должны сочетаться сердечная ласка с мудрой строгостью, требовательностью родителей.
Раскрывая свою позицию, автор опирается на собственные рассуждения и свой педагогический опыт, а также опыт предшественников. Так, он цитирует русского педагога К. Д. Ушинского, который говорил о том, что можно сильно любить человека и не ощущать этого чувства вследствие постоянного нахождения рядом. В. А. Сухомлинский делает вывод о том, что он тоже обнаруживает силу любви к детям, когда длительное время не видит их – не чувствует радостей и огорчений. Становится понятно, что автор выделяет такое главное чувство в отношении к воспитанникам, как любовь к ним.
Далее, размышляя о чувстве привязанности к детям как главной черте педагогической культуры, автор подчёркивает, что без постоянного духовного общения учителя и ребят невозможно воспитать гармонически развитую личность. Автор уверен, что эмоциональное общение нужно развивать не только в классе, но и за пределами школьного кабинета. Из этого следует, что педагог должен устанавливать с воспитанниками тесную психологическую связь и стать для них близким и родным человеком.
Оба примера имеют дополняют друг друга и расширяют наше представление о нравственных качествах учителя, необходимых для общения с детьми и воспитания в них положительных черт характера.
Я согласен с мнением автора. Несомненно, человечность, доброта, любовь к детям - важнейшие качества в учебно-воспитательном процессе, эти качества должны сочетаться с требовательностью.
Для подтверждения верности своей позиции приведу пример из рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна проявляет человечность по отношению к своему ученику, узнав, что он играет на деньги. Она не стала докладывать об этом директору, понимая, что мальчика исключат из школы, а постаралась выяснить причину его поступка. Поняв, что ребёнок голодает, он пытается накормить его, используя разные приёмы, так как диковатый, стеснительный и одновременно гордый деревенский мальчишка отказывается садиться за стол.
В заключение хочу подчеркнуть, что от учителя зависит будущее страны, поэтому педагог должен проявлять усилия, чтобы воспитать истинного гражданина своей страны.
(4)С каждым годом у меня всё больше крепло убеждение: одна из определяющих черт педагогической культуры — это чувство привязанности к детям. (5)Но если чувству, по словам К.С. Станиславского, «приказывать нельзя», то воспитание чувств учителя, воспитателя является самой сущностью высокой педагогической культуры. (6)Без постоянного духовного общения учителя и ребёнка, без взаимного проникновения в мир мыслей, чувств, переживаний друг друга немыслима эмоциональная культура как плоть и кровь культуры педагогической.
(7)Важнейший источник воспитания чувств педагога — это многогранные эмоциональные отношения с детьми в едином, дружном коллективе, где учитель — не только наставник, но и друг, товарищ. (8)Эмоциональные отношения немыслимы, если учитель встречается с учениками только на уроке и дети чувствуют на себе влияние педагога только в классе.
(9)Конечно, нельзя противопоставлять мир, зажатый в чёрной классной доске, и мир, плывущий за стёклами. (Ю)Нельзя даже допустить мысли о том, что обязательное обучение — это насилие над душой человека, классная доска — порабощение детской свободыха мир за окнами — подлинная свобода. (11)В годы, предшествовавшие работе в Павлышской школе, я много раз убеждался в том, какую огромную роль играет в жизни ребёнка учитель начальных классов. (12)Он должен быть для ребёнка таким же дорогим и родным человеком, как мать.
(13)Вера маленького школьника в учителя, взаимное доверие между воспитателем и воспитанником, идеал человечности, который видит ребёнок в своём воспитателе, — это элементарные и вместе с тем самые сложные, самые мудрые правила воспитания, постигнув которые учитель становится подлинным духовным наставником.
(14)Одно из самых ценных качеств воспитателя — человечность, глубокая любовь к детям, любовь, в которой сочетается сердечная ласка с мудрой строгостью и требовательностью отца, матери. (15)Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. (16)И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
(17)В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека. (18)Может быть, всё то, что приходит в ум и сердце ребёнка из книги, из учебника, из урока, как раз и приходит лишь потому, что рядом с книгой — окружающий мир, в котором малыш делает свои нелёгкие шаги от рождения до того момента, когда он сам может открыть и прочитать книгу.
(По В.А. Сухомлинскому*)
* Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) — основатель «Школы радости», автор трудов «Сердце отдаю детям», «Сто советов учителю» и др., член-корреспондент Академии педагогических наук.