Об этом рассуждает автор в предложенном для анализа тексте. Каверин В. АА считает, что воспитать нравственную храбрость, рискуя жизнью - нельзя. Ведь это намного тяжелее, чем развить в себе физическую храбрость, но все-таки возможно "... человек, который способен сознаться, еще может впоследствии стать храбрецом". Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет о том, учитель наказывает за грубость одноклассника главного героя и приказывает стоять всю перемену у стенки, а ребятам - не подходить к нему и не разговаривать. Все игнорировали его "Он окликнул ребят из класса, но те прошли, разговаривая, – притворились, подлецы, что не слышат". Но главный герой, несмотря на наказание учителя, не побоялся и подошел к нему - заговорив с ним как ни в чём не бывало. Читателю становится ясно, только такие поступки показывают настоящую храбрость и только благодаря им - может развиться нравственная храбрость.
Примеры противопоставлены. Сначала главный герой думает, что физическая храбрость является основным показателем смелости, но потом, встав на сторону одноклассника, от которого все отвернулись, он понимает, что это настоящая смелость проявляется в таких ситуациях. Это нам дает понять, что такие поступки могут воспитывать нравственную храбрость.
Я согласна с автором. И правда, рискуя своей жизнью, не получится воспитать в себе нравственную храбрость. Это высшая степень смелости. Андрей Соколов, герой произведения "Судьба человека", тоже проявил нравственную храбрость. Находясь в плену, на грани смерти, он не стал пить за победу немцев, тем самым показал силу своего духа и высшую степень храбрости. В заключение хочу сказать, что каждый человек должен воспитывать в себе нравственную храбрость, совершая такие поступки
(4)Мы играли во дворе, прыгая через планку, поднимая её всё выше. (5)Потом стали прыгать с мусорного ящика – и прыгнули все, кроме меня, даже восьмилетний Боря. (6)Саша сказал, что я трус, и, возможно, это было действительно так.
(7)Я боялся гусей, ещё больше я боялся петухов, в особенности после того, как один из них сел мне на голову и чуть не клюнул, как царя Додона. (8)Правда, недавно я переплыл речку, но храбро ли я её переплыл? (9)Нет. (10)Так боялся утонуть, что потом целый день еле ворочал языком. (11)Значит, это была храбрость от трусости?
(12)Странно, но я, по-видимому, был способен на храбрость. (13)Прочитав, например, о Муции Сцеволе, положившем руку на пылающий жертвенник, чтобы показать своё презрение к пыткам и смерти, я сунул в кипяток палец и продержал почти десять секунд. (14)Но я всё-таки испугался, потому что палец стал похож на рыбий пузырь.
(15)Словом, похоже было, что я всё-таки трус. (16)А «от трусости до подлости один шаг», как сказала мама. (17)Когда я не спрыгнул с крышки мусорного ящика, она посоветовала мне сознаться, что я струсил, потому что человек, который способен сознаться, ещё может впоследствии стать храбрецом.
(18)Потом я прочёл «Севастопольские рассказы» Толстого и решил, что он написал их только потому, что ему хотелось доказать себе и отчасти другим, что он не трус. (19)Иначе он не стал бы утверждать, что на войне боятся почти все, и в том числе храбрые люди. (20)Опасность или даже только мысль об опасности делала человека трусом, но та же мысль могла сделать его храбрецом. (21)Значит, трусость зависит от того, как к ней относиться? (22)Я запутался, размышляя о том, трус я или нет, хотя меня немного успокаивала мысль, что запутался, в сущности, и Толстой. (23)Так или иначе, к трусам относились с презрением. (24)Я тоже относился к ним с презрением, и брат сказал, что это очень важно.
(25)– Следовательно, – сказал он, – в тебе всё-таки есть зачатки храбрости, которые надо развить, пока не поздно.
(26)Прошло несколько лет, и я понял, что, кроме физической храбрости, есть и другая, нравственная, которую нельзя воспитать, ныряя под плоты или прыгая с берега на сосну с опасностью для жизни.
(27)Это было в третьем классе. (28)Алька Гирв нагрубил нашему учителю, и тот велел ему стоять всю большую перемену у стенки в коридоре, а нам – не разговаривать с ним и даже не подходить. (29)Алька стоял, как у позорного столба, и презрительно улыбался. (30)Он окликнул ребят из класса, но те прошли, разговаривая, – притворились, подлецы, что не слышат. (31)Мне стало жалко, и я вдруг подошёл к нему, заговорив с ним как ни в чём не бывало.
(32)Учитель покосился на меня своими маленькими глазками, но ничего не сказал, а после вызвал мою мать в гимназию.
(33)Мать пробыла там долго, часа полтора. (34)Должно быть, учитель выложил ей все мои прегрешения. (35)Их было у меня немало.
(36)Мама пришла расстроенная, но чем-то довольная, как мне показалось.
(37)– Я сказала вашему учителю, что горжусь тем, что ты подошёл к Гирву, – сказала она. (38)– Подрывать чувство товарищества – это ещё что за метод!
(39)Она стала длинно объяснять, как, по её мнению, должен был в данном случае поступить учитель. (40)Я не слушал её. (41)Неужели это правда? (42)Я не трус?
(43)Долго я старался доказать себе, что я не трус. (44)А оказалось, что для этого нужно было только поступить так, чтобы потом не было стыдно.
(По В. А. Каверину)
Фактически приведён один полноценный пример-эпизод. «Сначала… но потом» — рассуждение в рамках того же эпизода, а не второй пример из текста.
Один полноценный пример-эпизод; «сначала… но потом» — рассуждение, а не второй пример.
Лишняя «А» в инициалах: «В. А. Каверин».
«Каверин В. АА» — лишняя «А» в инициалах.
Пропуск союза «как» и запятой: «Автор пишет о том, как учитель наказывает за грубость…».
Все игнорировали его "Он окликнул ребят из класса
Пропуск точки или двоеточия перед цитатой: «Все игнорировали его. "Он окликнул ребят из класса…"».
Читателю становится ясно, только такие поступки показывают настоящую храбрость
Запятая вместо двоеточия в БСП с пояснительной частью.
3 ошибки: пропуск зпт и союза «как» в «о том, учитель наказывает»; пропуск точки/двоеточия перед цитатой; запятая вместо двоеточия в БСП «ясно, только такие поступки».
Грамматически неполное СПП: пропущен союз «как». Правильно: «Автор пишет о том, как учитель наказывает…».
он понимает, что это настоящая смелость проявляется в таких ситуациях
Нарушение построения предложения: «это» и «настоящая смелость» дублируют функцию подлежащего. Правильно: «он понимает, что настоящая смелость проявляется именно в таких ситуациях».
Пропуск союза «как» в СПП; нарушение построения «это настоящая смелость проявляется».
Лексический повтор «храбрость» в одном предложении. Замените одно: «такие поступки показывают настоящую смелость, и только благодаря им может развиться нравственная храбрость».
Лексический повтор «храбрость» в одном предложении.