Какую роль в жизни человека играет воображение? Этот вопрос поднимает Паустовский Константин Георгиевич в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что воображение-это величайший дар человека. Оно отличает людей от животных и заставляет нас развиваться, и созидать. Обратимся к тексту, чтобы доказать авторскую позицию.
В начале текста автор приводит эпизод, когда в кабинете учителя географии Черпунова, герой увидел бутылки с наклейками и водой из разных водоёмов. Дети начали приставать к учителю географии с просьбой попробовать воду, они хотели узнать, действительно ли вода такая солёная, но учитель не позволил. Так же ходили слухи, что у преподавателя есть небольшой географический музей:” Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.” Попасть туда никому не удавалось. Этот пример показывает, что учитель помогал и развивал способности учеников, он давал им почву для фантазий и выдумок.
Рассказчик, услышав об этом музее, начал собирать свой музей. Автор подчёркивает:” Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. ” Через эту строчку автор показывает, что воображение позволяет простым вещам, выглядеть куда значительнее и более ценными для человека.
Примеры связаны причинно-следственно. Черпунов с целью развить воображение выдумал историю о солёной воде в бутылке. На слухи о своём музее он намерено не реагировал, дабы появился интерес и воображение к нему. Такие методы заставили рассказчика создать свой музей и придумывать к нему свои истории.
Я согласен с автором. Воображение является ключевой особенностью человека, которая делает его жизнь насыщенной и интересной при правильном использовании. В качестве доказательства приведу пример из личной жизни. В детстве я брал палку и представлял себя рыцарем, чуть повзрослев я изучил информацию и стал более интересным человеком.
Таким образом, важно понимать что воображение-это великий дар и его нужно развивать, ведь мир полон возможностей реализовать свои мечты.
(4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9)Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
(15)— Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. (16)— Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей. (18)Что же у тебя есть?
(19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся.
(21)— Похвально! — сказал он. (22)— Приходи ко мне в воскресенье утром. (23)Посмотришь мой музей.
(24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову.
(25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы.
(28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
(36)— Венецианское стекло, — сказал Черпунов. (37)— Посмотри поближе. (38)Можешь даже потрогать.
(39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
(42)— Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43)Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
(45)— Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный, умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!». (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.
(53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
(54)— Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. (55)— Ты устал. (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57)В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.
(58)Совсем скоро учитель умер.
(59)Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
(60)— Ну как же! — ответили мы. (61)— Великолепно помним.
(62)— Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)Воображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.
(По К. Г. Паустовскому)
Связь между примерами развёрнуто пояснена.
Два примера с точными цитатами и микровыводами; связь («причинно-следственная») названа и развёрнуто пояснена.
Пример крайне короткий и общий — нет конкретики эпизода, размытое «стал интересным человеком».
Согласие есть, пример из жизненного опыта приведён, но крайне короткий и общий — без конкретики эпизода.
Наречие «намеренно» — с двумя «н».
«Намерено» — нужно «намеренно» (с двумя «н»).
Лишняя запятая после «Черпунова» — отделяет обстоятельство от подлежащего «герой».
воображение позволяет простым вещам, выглядеть куда значительнее и более ценными для человека
Лишняя запятая между сказуемым «позволяет» и инфинитивом «выглядеть».
важно понимать что воображение-это великий дар
Пропуск запятой перед изъяснительным «что».
3 ошибки: лишняя запятая «Черпунова, герой»; лишняя запятая «позволяет, выглядеть»; пропуск запятой перед «что» в «важно понимать что воображение».
При двух подлежащих — «появились интерес и воображение».
«Появился интерес и воображение» — нужно «появились» (мн. ч.).
«Воображение к нему» — невозможное сочетание; перестройте: «зародился интерес и желание увидеть».
чуть повзрослев я изучил информацию и стал более интересным человеком
Речевая недостаточность: «изучил информацию» — какую? «стал интересным человеком» — расплывчатое клише.
«Воображение к нему» (несочетаемость); «изучил информацию… стал интересным человеком» (расплывчатое клише).