В чём суть метода природосоответствия в педагогике? Данным вопросом задается Андрей Маркович Максимов.
Далее автор продолжает рассуждать о методе Песталоцци. Он считает, что нельзя учить «всех всему». Важно развивать те навыки, которые станут наиболее полезными в жизни. Данный пример показывает, как важен индивидуальный подход к каждому ученику.
Примеры связаны приемом детализации. В начале текста дается определение метода природосоответсвия в педагогике, далее иллюстрируется, как этот метод полезен для учеников.
Я согласна с мнением автора. Важно находить подход к каждому ученику. Приведу пример из жизни. В начальной школе у меня была очень хорошая учительница. Она старалась раскрыть сильные стороны каждого ученика. На уроках математики Марья Михайловна заметила, как хорошо у меня получается решать задачки. Она рассказала об этом моей маме, после чего меня перевели в специальный математический класс. Я очень преуспела в алгебре, и теперь хочу поступить на математическое направление в университете. Марья Михайловна помогла мне найти ту сферу жизни, которая мне по-настоящему интересна. Благодаря её подходу в педагогике я раскрыла свой потенциал.
Таким образом, индивидуальный подход к каждому ученику помогает развить в ребенке качества, полезные в будущем.
(3)Это Иоганн Генрих Песталоцци. (4)Гений. (5)Автор открытий в педагогике.
(6)Тут ведь вот какая история. (7)Если открытие делает физик, химик или психолог — мы с уважением говорим: «Это открытие!» (8)Если что-то открывает педагог, мы вздыхаем: «Ну, да, это его мнение». (9)Откуда такое неуважение к открытиям знаменитых педагогов — не знаю.
(10)Имя Песталоцци известно, в общем, всем. (11)Все знают, что был такой педагог. (12)Открытия его — почти никому.
(13)Главное открытие Песталоцци — это метод природосоответствия. (14)Метод, который могут использовать и учителя в школе, и родители. (15)В чём его суть? (16)Песталоцци считал, что, прежде чем учить ребёнка, его необходимо изучить. (17)Понимаете? (18)Не объяснять ему сразу, сколько будет дважды два, а изучить: понять его суть, его интересы, его увлечения.
(19)Что значит: ребёнок выбрал свою дорогу? (20)Тот путь, который соответствует его природе. (21)Это и есть метод природосоответствия Песталоцци. (22)Нельзя учить всех всему — бессмысленное дело. (23)Нужно изучить ребёнка, понять — обязательно вместе с ним! — к каким наукам или ремёслам лежит его душа, и развивать именно это.
(24)3а последнее время проведено большое количество разных исследований на тему: какие навыки необходимы человеку XXI века, чтобы принести пользу себе и обществу. (25)Понятно, что результаты разных исследований различны. (26)Но в целом есть три позиции. (27)Первая — умение «креативить». (28)Вторая — умение работать в коллективе. (29)Третья — умение объективно оценивать себя. (ЗО)Мы никак не можем понять, что сегодня, в эпоху, когда количество гаджетов на земле превышает количество людей, вызубренные знания пользы не приносят. (31)Бессмысленно учить человека тому, что можно узнать одним кликом. (32)3нания необходимы лишь как повод для творчества.
(ЗЗ)Иоганн Генрих Песталоцци знал это задолго до эпохи гаджетов, ещё в конце XVIII века. (34)В школах Песталоцци учились сироты, дети из бедных семей. (35)И педагог прекрасно понимал, что они вряд ли когда-нибудь поднимутся по социальной лестнице, но даже у них он старался найти призвание (хотя и слова-то такого в ту пору не существовало): сделать так, чтобы молодой человек занимался тем, к чему лежит его душа.
(36)Ещё Песталоцци открыл принцип элементарного воспитания. (37)Что это такое? (38)Приведу его любимый пример. (39)Песталоцци спрашивал: «Что такое вода?» (40)Как правило, отвечали: «Жидкость». (41)А лёд? (42)А снег? (43)А туман? (44)Нет, вода — это явление природы, она бывает разной. (45)Рассказав про воду — пример элементарный, — можно переходить к человеку. (46)И тогда Песталоцци говорил, ребёнку: «Ты тоже явление природы, как и вода, значит, ты тоже можешь быть разным. (47)И этого не стоит бояться. (48)Это нормально».
пол: женский
?класс: 11 ?
кол-во слов: 300-350 ?
сочинение должно содержать 7 абзацев: ?1.Проблема( вопрос) ?
2. пример цитата пояснение(1 предложение:Рассматривая проблему автор рассуждает;
2 предложение: По его мнению/ по его словам; 3 предложение: Автор подчеркивает/обращает внимание + цитата; 4 предложение: Этот пример показывает… ?3. пример цитата пояснение ( также как и во втором абзаце)
?4. «Автор противопоставляет эти примеры, чтоб показать…» « с одной стороны… с другой стороны…»
?5. «Позиция автора такова:…»
?6. «Мне близка и понятна позиция автора. Я тоже считаю что…» «Вспомним произведение…» и привести в пример произведение
(По А.М. Максимову*)
* Андрей Маркович Максимов (1959 г.р.) — российский писатель, журналист, телеведущий, философ.
Связь определена неточно: оба примера раскрывают разные стороны метода, это дополнение. Лучше: «Примеры дополняют друг друга».
Два примера с цитатами и пояснениями есть, но связь определена неточно: названа «детализация», фактически это дополнение (примеры раскрывают разные стороны метода).
Лишняя буква «о» в корне. Правильно: «природосоответствия».
природосоотвествия
Пропуск буквы «т». Правильно: «природосоответствия».
природосоответсвия
Пропуск буквы «т». Правильно: «природосоответствия».
Ключевое слово темы «природосоответствие» написано неправильно три раза: «прироодосоответствия» (лишняя «о»), «природосоотвествия» и «природосоответсвия» (пропуск «т»).
Лишняя запятая перед «и» при однородных сказуемых с одним подлежащим («Я» — «преуспела и хочу»). Правильно: «Я очень преуспела в алгебре и теперь хочу поступить...».
Лишняя запятая перед одиночным «и» при однородных сказуемых с одним подлежащим («преуспела и хочу»).
Канцеляризм «Данным» — деловой штамп. Лучше: «Этим вопросом задаётся Андрей Маркович Максимов».
Данный пример показывает, как важен индивидуальный подход к каждому ученику.
Канцеляризм «Данный» — деловой штамп. Лучше: «Этот пример показывает...» или «Приведённый пример показывает...».
Важно находить подход к каждому ученику.
Лексический повтор: фраза «подход к каждому ученику» встречается в работе три раза в близких позициях. Используйте контекстные синонимы: «индивидуальный путь», «учёт особенностей ученика», «персональный подход».
Канцеляризм «Данным / Данный» (дважды); лексический повтор «подход к каждому ученику» три раза в близких позициях.