Память о войне. . . Почему ее важно хранить?Этим проблемным вопросом задается Ю. Я. Яковлев в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что память о войне важно хранить для того, чтобы люди, живущие в беззаботные времена, помнили, какой ценой был достигнут мир.
Яковлев обращает внимание на рассказчика, главного героя, который остановился перед зданием школы в "новорожденном районе" Москвы. Ему казалось, что он давно знает это место, а старые тополя помогли вспомнить, что тут было раньше. Здесь была шестая батарея. Главный герой сразу представил себе огневую позицию, длинные зеленые стволы зенитных орудий, тяжесть снарядов. В ноябре сорок первого года фронт вплотную подошел к этой батарее, фашисты постоянно летали, а в перерывах между налетами рассказчик присматривался к лесу, ведь "оттуда в любую минуту могли выползти немецкие танки". Против них "на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. И за нами была Москва". Это показывает, что на месте, где стоит школа, шла война, в которой решалась судьба Отечества.
Затем писатель отмечает, что рассказчику захотелось, "чтоб отныне все знали:здесь стояла шестая батарея". Он поймал за руку пробегавшего мальчишку и стал расспрашивать его о том, что было на этом месте до школы, но, не услышав желанного ответа, сказал ему:"Здесь стояла моя батарея. Мы били по фашистским самолетам, которые летели к Москве". Главный герой понял, что не сможет успокоиться, пока не сумеет "убедить этого мальчика и всех его товарищей, что здесь в годы войны стояла шестая батарея. И потому здесь стоит школа". Так автор показывает, что если бы не люди, которые защищали свою страну, то этой школы не было бы, поэтому рассказчик старается сохранить память о войне, чтобы молодое поколение помнило, какой ценой был достигнут мир.
Между приведенными примерами прослеживается причинно-следственная связь, которая позволяет понять:именно благодаря подвигу защитников Родины дети могут жить и учиться в мирное время, поэтому главный герой стремится сохранить память о войне.
Я согласен с мнением автора. Действительно, память о войне необходимо хранить, чтобы люди помнили о цене мирного времени. Например, в России сохраняется память о Великой Отечественной войне:проводятся парады в День Победы, организуются шествия Бессмертного полка, в котором граждане несут фотографии своих родственников, защищавших Родину, улицы названы в честь героев, совершивших подвиг:Матросова, Панфилова, Карбышева и многих других. Таким образом, в России люди чтят память о войне, напоминая новым поколениям о ее ужасах.
В заключение хотелось бы сказать, что война — это страшное испытание для людей, поэтому так важно помнить о её последствиях и делать всё возможное для сохранения мира.
Проблема сформулирована вопросом-зачином.
Автор считает, что память о войне важно хранить для того, чтобы люди, живущие в беззаботные времена, помнили, какой ценой был достигнут мир.
Позиция автора маркирована клише и отвечает на проблемный вопрос.
Проблема сформулирована вопросом, позиция автора маркирована клише «Автор считает, что…»; атрибуция «Ю. Я. Яковлев» верная.
Точная цитата из 31-го предложения исходника.
"на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. И за нами была Москва".
Точная цитата из 33–34-го предложений исходника.
Между приведенными примерами прослеживается причинно-следственная связь, которая позволяет понять:именно благодаря подвигу защитников Родины дети могут жить и учиться в мирное время, поэтому главный герой стремится сохранить память о войне.
Связь между примерами названа стандартным маркером «причинно-следственная связь» и пояснена возвратом к проблеме.
Два примера с точными цитатами и микровыводами, связь названа стандартным маркером «причинно-следственная связь» и пояснена возвратом к проблеме.
Декларация согласия.
улицы названы в честь героев, совершивших подвиг:Матросова, Панфилова, Карбышева и многих других.
Аргумент из историко-культурного опыта: реальные герои ВОВ — А. Матросов, И. В. Панфилов, Д. М. Карбышев.
Согласие сформулировано, аргумент из историко-культурного опыта развёрнут (День Победы, Бессмертный полк, А. Матросов, И. В. Панфилов, Д. М. Карбышев).
К4: искажение цитаты — в исходнике (предл. 70) «И потому теперь стоит школа», у ученика «потому здесь стоит школа». Замена временного слова «теперь» на пространственное «здесь» меняет смысловой акцент авторского финала.
Искажение цитаты заменой ключевого слова: «потому теперь стоит школа» (предл. 70 исходника) — у ученика «потому здесь стоит школа».