«Как проявляется патриотизм человека?» Над этой интересной, на мой взгляд, проблемой задумывается В.П.Катаев в предложенном для анализа тексте.
Чтобы понять позицию автора, я внимательно прочитала отрывок из произведения. Мне кажется, писатель, как и его герой, считает, что патриотизм человека проявляется через искусство и творчество.
Чтобы дать ответ на поставленный вопрос, драматург от имени рассказчика повествует о Лидии Руслановой. В.П.Катаев акцентирует внимание на том, что «известная исполнительница русских народных песен» выступает с маленькой труппой на фронте, поет песни солдатам прямо перед боем. Нельзя не заметить, что крестьянка не боится давать концерты прямо под свистом вражеских мин и оглушительными взрывами(предложения 20,50).
Читая текст, понимаешь, насколько смела и мужественна Лидия Русланова. Мы с помощью автора и рассказчика осознаем это и восхищаемся великой исполнительницей.
Чтобы ответить на поставленные вопрос, писатель акцентирует внимание на том, как выступления певицы влияют на боевой настрой солдат. Мы понимаем, что своими песнями крестьянка «умывает бойцов, как мать умывает своих детей», трогая их сердца. Драматург подчеркивает: армия, воодушевленная русской песней, всегда побеждает в бою (предложения 81-83).
Это показывает, как патриотизм может проявляться через творчество, которое поднимает дух народа.
Мне кажется, В.П.Катаев сопоставляет примеры-иллюстрации, так как он не только описывает смелость певицы, но и показывает, как искусство, созданное обычной крестьянкой, воодушевляет солдат, защищающих нашу страну. Такой приём позволяет автору объяснить свою позицию, а нам помогает лучше разобраться в ней.
Я полностью согласна с точкой зрения писателя, так как многочисленные жизненные ситуации и литературные примеры подтверждают его мнение. Ведь мы знаем, что пение, музыка, литература и другие виды искусства поддерживают боевой дух солдат, являются проявлением патриотизма. Такая позиция находит отражение как в реальности, так и в творчестве.
Приведу пример из собственного читательского опыта. Александр Твардовский стал тем писателем, который с помощью своих произведений поддерживал русский народ во время Великой Отечественной Войны. Поэма «Василий Тёркин» была написана прямо во время боевых действий, что делает её еще более уникальной и жизненной для солдат. Произведения великого поэта воодушевляли бойцов, укрепляли их моральный дух. Это еще раз показывает, как патриотизм проявляется через творчество и искусство.
Таким образом, из всего вышесказанного становится ясно, что поставленная проблема заслуживает внимания, а точка зрения автора не вызывает никаких сомнений.
(12)Она ездит с маленькой труппой, в которую входят фокусник, баянист, скрипач, конферансье.
(13)Где только они не побывали! (14)Они дали сотни концертов.
(15)Вкус к искусству – в крови русского народа. (16)Ничто так не поднимает его дух, как искусство. (17)Музыка, пение, литература, поэзия – вечные друзья русского народа.
(18)Множество актёрских бригад беспрерывно посещает части действующей армии. (19)Их работа огромна. (20)Можно сказать, что за время войны такие бригады дали на передовых позициях десятки тысяч концертов.
(21)И это не будет преувеличением.
(22)– Ну, как вам съездилось, Лидия Андреевна? – спрашиваю я.
(23)– Замечательно! – с воодушевлением отвечает она.
(24)И конечно, следующий же мой вопрос:
– Как дела на фронте?
(25)– Бьём врага, – коротко говорит Лидия Русланова. (26)– Упорно, ежедневно.
(27)Её глаза светятся уверенностью в победе. (28)Она охотно рассказывает о своей поездке. (29)Особенное впечатление производит её рассказ о концерте в трёхстах метрах от линии огня, данном за тридцать минут до атаки на укреплённый пункт N. (30)И перед моими глазами возникает незабываемая, волнующая картина.
(31)Лес. (32)В лесу ещё сыро. (33)Совсем недалеко идёт бой – артиллерийская подготовка. (34)Осколки срезают сучья деревьев. (35)Прямо на земле стоит Лидия Русланова. (36)На пенёчке сидит её аккомпаниатор с гармоникой. (37)На певице мордовский яркий сарафан, лапти. (38)На голове цветной платок – по алому полю зелёные розы. (39)И что-то жёлтое, что-то ультрамариновое. (40)На шее бусы. (41)Она поёт. (42)Её окружает сто или полтораста бойцов. (43)Это пехотинцы. (44)Они в маскировочных костюмах.
(45)Их лица черны, как у марокканцев. (46)Они только что вышли из боя и через тридцать минут снова должны идти в атаку. (47)Это концерт перед боем.
(48)Горят яркие краски народного костюма Лидии Руслановой. (49)Летит над лесом широкая русская песня. (50)Звуки чистого и сильного голоса смешиваются с взрывами и свистом вражеских мин, летящих через голову.
(51)Бойцы как зачарованные слушают любимую песню.
(52)Вот она кончила. (53)Молодой боец подходит к певице. (54)Он говорит:
– Видишь, какие мы чумазые после боя. (55)Но песней своей ты нас умыла, как мать умывает своих детей. (56)Спасибо. (57)Сердце оттаяло.
(58)Спой ещё.
(59)И она поёт. (60)Поёт широкую, чудесную русскую песню:
Вот мчится тройка удалая
Вдоль по дороге столбовой.
(61)И колокольчик, дар Валдая,
Звенит уныло под дугой…
(62)Но подана команда. (63)Бойцы уходят в лес. (64)А к певице уже подходит хирург. (65)Он просит певицу спеть раненому лейтенанту, которого везут в санбат. (66)Певица идёт к раненому. (67)На носилках лежит тяжело раненный лейтенант. (68)Голова забинтована. (69)Лейтенанту трудно говорить. (70)Но поворот его забинтованной головы выражает просьбу: «Спойте!». (71)Она ласково наклоняется над ним, тихо говорит:
– Может быть, вам тяжело будет слушать? (72)Может быть, это вредно?
(73)Губы лейтенанта шевелятся. (74)Он еле слышно говорит:
– Нет, пожалуйста. (75)Спойте. (76)Для меня это будет лучшее лекарство.
(77)И она поёт. (78)Поёт тихо, как мать над постелью больного сына.
(79)Она поёт:
Ах ты, степь широкая, степь раздольная,
Ой да Волга-матушка, Волга вольная…
(80)И рука лейтенанта благодарно жмёт руку певицы.
(81)Где только не выступают фронтовые артисты! (82)С песней, с широкой русской песней идёт армия в бой. (83)И побеждает…
(По В. П. Катаеву*)
*Валентин Петрович Катаев (1897-1986) – русский советский писатель, сценарист, военный корреспондент, журналист.
Связь названа «сопоставление», но пояснение через «не только… но и» характерно для дополнения. Норма: «Примеры дополняют друг друга: автор сначала показывает…, а затем — …».
Два пояснённых примера, есть смысловая связь, но названа неточно: «сопоставление» при содержательном дополнении («не только… но и»).
Развёрнутый и точно подобранный пример-аргумент из читательского опыта — поэма «Василий Тёркин» действительно создавалась во время войны и воодушевляла солдат.
Согласие обосновано, развёрнутый пример из читательского опыта (Твардовский, «Василий Тёркин»).
Приписывание авторских действий ученику. Примеры-иллюстрации выбирает и сопоставляет ученик; автор пишет текст. Норма: «Я сопоставляю примеры-иллюстрации», «Примеры дополняют друг друга».
понимаешь, насколько смела и мужественна Лидия Русланова. Мы с помощью автора и рассказчика осознаем
Смена грамматического лица: обобщённо-личное «понимаешь» переходит в «мы». Стоит выбрать одну форму на абзац.
Две логические ошибки: приписывание автору действия ученика («сопоставляет примеры»); смена грамматического лица «понимаешь / мы» в смежных предложениях.
Родовое слово «война» в названии «Великая Отечественная война» — со строчной. Норма: «Великой Отечественной войны».
Одна орфо: «Великой Отечественной Войны» — родовое «война» со строчной.
Рассогласование определения и существительного в числе. Норма: «на поставленный вопрос».
Одна грамматическая: «на поставленные вопрос» — рассогласование в числе.
Пустая, бессодержательная фраза. Стоит сразу переходить к формулировке позиции автора.
Чтобы дать ответ на поставленный вопрос
Зачин повторяется в смежном абзаце почти дословно («Чтобы ответить на поставленные вопрос»). Стоит разнообразить: «Размышляя над проблемой, автор…», «Особое внимание автор уделяет…».
Две речевые: пустая фраза «я внимательно прочитала отрывок»; однообразие зачинов смежных абзацев «Чтобы дать ответ… Чтобы ответить…».