Как надо относиться к правам ребёнка? Именно этим вопросом задается Януш Корчак в предложенном для анализа тексте.
Позиция автора ясна: он считает, что детей нужно уважать, а сам ребенок должен иметь право на ошибку и выражение своих эмоций.
В тексте автор рассказывает нам об отношении родителей к своим детям. Он обращает внимание на то, что взрослые порой освобождают себя от ответственности за свои поступки и обязанности исправляться, при этом требуя этого от своих детей. Януш Корчак призывает "бдительно ловить себя на лжи, клеймя одетый в красивые слова эгоизм", потому что такое поведение несправедливо по отношению к детям. Читатель осознает, что для родителя неприемлемо требовать от ребенка нести ответственность за совершенные ошибки, при этом игнорируя собственные.
Далее автор говорит о склонности взрослых видеть исключительно плохие поступки своих детей: "Ребёнок привлекает наше внимание, когда мешает и вносит смуту; мы замечаем и помним только эти моменты". Это приводит к тому, что ребенок "вынужден скрывать свою тоску и внутренние порывы от насмешек и резких замечаний; утаивает желание объясниться, не выскажет и решения исправиться". Читатель осознаёт важность наличия права на ошибку при воспитании молодого поколения.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают разные проблемы современного воспитания и позволяют сформировать ответ на поставленный вопрос.
Я полностью согласен с позицией автора, поскольку считаю, что ребёнок должен имеет право на ошибку. Приведу пример из жизненного опыта, чтобы доказать свою точку зрения. С начальной школы я очень ответственно относился к учебе и сильно переживал, когда получал плохие оценки. В такие моменты моя мать говорила мне, что ошибаться - это нормально. Плохая оценка по математике не означает, что я глуп. Это скорее означает, что у меня возникли трудности с пониманием конкретной темы, а это можно легко исправить. Со временем я почувствовал, что имею право ошибаться, и осознание этого факта сделало мою жизнь легче.
В заключение можем сделать вывод, что ребенок должен восприниматься родителем как полноценная личность со своими желаниями и несовершенствами. У детей должны быть свои права, и относиться к ним нужно с уважением.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
(2)Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. (3)Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. (4)Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
(5)Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. (6)Включите в обоснование пример?-?аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения — 300 слов.
(7)Писать от женского лица.
(8)В солнечный день я приехал в старинный посёлок Гусь-Железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (9)Доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и... (10)О ужас! (11)Нет озера. (12)По широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (13)И старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (14)Шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали — и затянуло озеро тиной да ряской. (15)На месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор.
(16)Главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (17)Переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок.
— Сохранилась хоть одна комната от давнего времени — спросил я. — С полами, дверями и окнами?
— Полы, двери и прочее — всё порастащили. (18)А вот стены и потолок сохранились в одном месте. (19)Идёмте, покажу.
(20)Он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком.
— Полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела.
— Жалко, — говорю, — что не сохранилось всё это.
— О чём жалеть? (21)Архитектурной ценности этот дом не имеет, — сказал доктор.
(22)Я взглянул на него с удивлением. (23)Не шутит ли? (24)Нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (25)Задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок.
— Как не имеет ценности — говорю. — Это ж дом! (26)Большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства.
— Барские покои, и больше ничего. (27)Таких в России тысячи.
— Так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои.
— Людям нашим нужны другие ценности. (28)Вы ещё храм пожалейте. (29)Теперь это модно.
— А что, не жаль храма?
— И храм цены не имеет. (30)Архитектура путаная. (31)Специалисты приезжали, говорят — эклектика. (32)Потом, правда, всё-таки восстановили храм этот.
— И парка не жаль?
— Парк — природа, и больше ничего. (33)В одном месте убавилось, в другом прибавилось. (34)В любую минуту его насадить можно.
(35)Мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок.
— Смотрите, — говорю, — сколько домов. (36)Приличные дома, большинство новых.
— Здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает.
— Вот и хорошо, — говорю. — Увеличился посёлок за полвека?
— Увеличился.
(37)А теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (38)Ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (39)А теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет?
— А это, — говорит, — знакомый мотив. (40)Это всё ваше писательское ворчание. (41)Что озеро спустили — это вы заметили. (42)Что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена — этого вы не замечаете.
(43)Спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает…
— Есть писатели-патриоты. (44)Их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (45)А есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (46)И всё им что-то надо. (47)Вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (48)За что, спрашивается?
(49)Да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской Николая Васильевича Гоголя: «Россия такая уж страна — стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».
(По Б.?А.?Можаеву*)
* Борис Андреевич Можаев (1923—1996) — советский и российский писатель.
По Солоухину В.
Позиция автора сформулирована точно и маркирована клише.
Проблема + позиция автора, маркирована клише, точно отражает текст.
Связь между примерами названа и раскрыта.
Два примера с точными цитатами и пояснениями, связь («дополнение») названа и раскрыта.
Развёрнутый эмоциональный личный пример, точно подтверждающий тезис о праве на ошибку.
Согласие + развёрнутый личный пример, эмоционально точный.
К9: рассогласование форм глаголов. После модального «должен» — инфинитив: «должен ИМЕТЬ право».
«Должен имеет право» — после модального «должен» нужен инфинитив «иметь».