Как природа влияет на человека? На этот вопрос отвечает Михаил Михайлович Пришвин. Автор считает, что природа помогает развивать мысли людей, а также она вдохновляет и дает ощущение спокойствия.
Проиллюстрируем, как в тексте раскрывается позиция писателя:»Почему я всё пишу о животных, о цветах, о лесах, о природе? Многие говорят, что я ограничиваю свой талант, выключая своё внимание к самому человеку. А пишу я о природе потому, что хочу о хорошем писать, о душах живых, а не мёртвых». Автор дает понять, что природа вдохновляет людей видеть прекрасное, что все живое существо на самом деле влияет на внутреннее состояние человека. Становится очевидно, что окружающий мир способно вдохновить человечество.
Однако мысль автора не останавливается на одном примере. Публицист замечает:
«Вдруг послышались голоса, и молодёжь окружила меня, студенты и их девушки присели возле меня отдохнуть. Желая завести с ними какой-нибудь хороший разговор, я указал им на мой можжевельник величиной с палец. Примите к сердцу, - сказал, - вот это маленькое деревце, превратите его в своё собственное «я» и с этой точки зрения из себя можжевельника изучите среду деревца…». «Студенты что-то поняли, чему-то очень обрадовались, выкопали моё деревце, уложили в корзину с грибами и унесли его». Автор дает понять, что природа смогла развить мысль у студентов, и с помощью усилий можно изменить ее. Становится ясно, что мироздание помогает переосмыслить все.
Второй пример дополняет первый. Природа помогает не только переосмыслить все совершенства окружающего мира, но и способна вдохновить людей, приобретая душевный покой.
Я согласна с авторской позицией. Действительно, природа оказывает внутреннее спокойствие. В качестве аргумента приведу пример из литературы. В рассказе А.П. Платонова «Юшка» природа становится для главного героя источником вдохновения. Каждое лето Юшка на месяц уходил из города, чтобы отдохнуть на природе, герой любовался облаками, слушал шум рек и пение птиц. Таким образом, природа помогла обрести душевный покой.
(7)— Не потерял ли ты что-нибудь?
(8)— Да, — отвечаю, — я мысль свою в себе потерял и теперь вот чувствую — сейчас найду, вот тут, в заячьей капусте найду...
(9)Почему я всё пишу о животных, о цветах, о лесах, о природе? (10)Многие говорят, что я ограничиваю свой талант, выключая своё внимание к самому человеку.
(11)А пишу я о природе потому, что хочу о хорошем писать, о душах живых, а не мёртвых. (12)Но, видимо, талант мой невелик, потому что если о живых людях напишу хорошо, то говорят: «Неправдоподобно!». (13)Не верят, что есть такое добро среди людей.
(14)Если же станешь писать о мёртвых человеческих душах, как Гоголь, то хоть и признают реалистом, но это признание не даст отрады.
(15)И вот моё открытие: когда своё же человеческое, столь мне знакомое, столь мне привычное добро найдёшь у животных, верят все, все хвалят и благодарят, радуются. (16)Именно так я нашёл себе любимое дело: искать и открывать в природе прекрасные стороны души человеческой.
(17)На прогулке в лесу Л. высказала между прочим, что её очень огорчает моя обидчивость, и ранимость, и зависимость духа от мнения руководящих литературой людей.
(18)Мне захотелось подумать об этом покрепче, и я попросил её набрать к ужину грибов, а сам сел возле дерева, прислонился к нему спиной и стал думать — и в это время глядел и глядел на младенческое деревце можжевельника, величиной с палец, но сформированное, как кипарис.
(19)Вдруг послышались голоса, и молодёжь окружила меня, студенты и их девушки присели возле меня отдохнуть. (20)Желая завести с ними какой-нибудь хороший разговор, я указал им на мой можжевельник величиной с палец.
(21)— Примите к сердцу, — сказал, — вот это маленькое деревце, превратите его в своё собственное «я» и с этой точки зрения из себя — можжевельника изучите среду деревца. (22)Вот хотя бы эти два бессмертника, заслоняющие ему на несколько часов каждый день свет с юга: полезны ли они ему или вредны? (23)Подумайте и о том, что тень от самого можжевельника тоже влияет на рост трав сзади него, и какие это травы — теневыносливые или светолюбивые? (24)И так, разбирая всё, заключите свою композицию победной осенью, когда в конце летней борьбы света и тени макушка можжевельника поднимется на целый сантиметр вверх ближе к солнцу.
(25)— Что же это будет? — спросили студенты.
(26)— Это будет, — ответил я, — картина жизни вселенной в борьбе света и тени с героем всей этой борьбы величиной с палец.
(27)Студенты что-то поняли, чему-то очень обрадовались, выкопали моё деревце, уложили в корзину с грибами и унесли его, наверное, для опыта построения картины вселенной. (28)Я же продолжал сидеть у дерева и думать о слове не со стороны тщеславия, о слове, собирающем незнакомых мне людей в храм природы.
(29)Зачем унывать литератору, если самому можно быть для всех величиной с палец и в то же время быть героем вселенной?
(По М. М. Пришвину*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
*Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) — русский и советский писатель, прозаик и публицист.
Позиция автора сформулирована и маркирована клише.
Проблема + позиция автора, маркирована клише, в целом узнаваема.
К2: пример не отражает заявленную проблему. Цитата — о том, ПОЧЕМУ Пришвин пишет о природе, а не о том, КАК ПРИРОДА ВЛИЯЕТ НА ЧЕЛОВЕКА.
«Вдруг послышались голоса, и молодёжь окружила меня, студенты и их девушки присели возле меня отдохнуть. ... « Студенты что-то поняли, чему-то очень обрадовались, выкопали моё деревце, уложили в корзину с грибами и унесли его».
К2: пример построен на большом цитировании с коротким выводом — собственного аналитического рассуждения мало.
Первый пример не отражает заявленной проблемы (о творчестве автора), второй — большое цитирование с коротким выводом; формально 2 примера + связь.
Развёрнутый читательский пример, привязанный к тезису.
Согласие + развёрнутый читательский пример (Платонов, «Юшка»).
К5: нечёткий референт «изменить её» — грамматически «мысль», получается бессмысленно.
Становится ясно, что мироздание помогает переосмыслить все.
К5: абстрактное обобщение «всё» без раскрытия.
Нечёткий референт «изменить её», абстрактное обобщение «переосмыслить всё».
К8: перевёрнутые кавычки — на месте открывающей « стоит закрывающая ».
Перевёрнутые кавычки на месте открывающей.
К9: рассогласование рода — «мир» (м. р.) «способЕН», а не «способно».
Природа помогает не только переосмыслить все совершенства окружающего мира, но и способна вдохновить людей, приобретая душевный покой.
К9: деепричастный оборот «приобретая покой» по грамматике относится к «природе», по смыслу — к «людям». Литературно: «помогает людям обрести душевный покой».
«Мир способно» — рассогласование рода; деепр. оборот «приобретая душевный покой» с другим субъектом.
К10: «оказывает» не сочетается со «спокойствием». Литературно: «дарит / приносит душевное спокойствие».
что все живое существо на самом деле влияет на внутреннее состояние человека
К10: «всё живое существо» — стилистически нелепо. Литературно: «всё живое» или «каждое живое существо».
Становится ясно, что мироздание помогает переосмыслить все.
К10: «мироздание» — высокопарное слово, несоразмерное контексту (студенты, можжевельник).
природа помогла обрести душевный покой
К10: речевая недостаточность — пропущен адресат. Литературно: «природа помогла Юшке обрести душевный покой».
«Оказывает спокойствие» — сочетаемость; «всё живое существо» — стилистически нелепо; «мироздание» — несоразмерное слово; «помогла обрести покой» — пропуск адресата.