Доброта — это одно из тех качеств, которые способны кардинально изменить внутренний мир человека, его отношение к окружающим и самому себе. Тема, поднятая в тексте Юрия Яковлева, заставляет задуматься о том, как именно доброта влияет на человека. Проблема, которую рассматривает автор, заключается в воздействии доброты на душу человека, на его способность раскрыться и стать лучше.
Позиция автора по данной проблеме очевидна: доброта обладает преображающей силой. Она разрушает барьеры робости и недоверия, пробуждает в человеке лучшее, делает его смелее и открытее. Юрий Яковлев показывает, что как проявление доброты самим человеком, так и доброта, обращённая к нему, способны кардинально изменить его состояние.
Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к первому примеру из текста. В эпизоде с Борисом мальчик Кашка, несмотря на обидные слова старшего, не только не замкнулся, но проявил удивительную щедрость. Автор пишет: «Ну, возьми… простодушно сказал Кашка. …Возьми так, — повторил Кашка со всей убедительностью. — Не надо копеек». Этот поступок мальчика — бескорыстный порыв, он не ждёт ничего взамен. Поясняя этот пример, можно заметить: Кашка, движимый внутренним добром, не стал отвечать на грубость, а предложил помощь, не думая о выгоде. И эта доброта моментально меняет Бориса: «Что-то изменилось в лице у Бориса. Растерялся он или смутился». Так автор показывает, что доброта, исходящая от человека, способна растопить лёд в отношениях и вызвать ответное смущение, а значит — заставляет другого задуматься о своём поведении.
Второй пример-иллюстрация связан со встречей Кашки с моряками. На следующий день мальчик снова вышел на платформу, и к нему подошла целая группа незнакомых взрослых. Они не просто купили все ягоды, но и отнеслись к нему с уважением и теплотой. Кульминацией становится песня: «И было совсем не смешно, было просто здорово, что взрослые мужчины так слаженно и серьёзно пели колыбельную песню. Десять моряков пели для одного мальчишки». Пояснение к этому примеру: моряки подарили Кашке ощущение праздника, значимости. Они не прошли мимо, не отмахнулись, а сделали его частью своего круга. И результат не заставил себя ждать: «И снова, как вчера, исчезла, растаяла Кашкина робость». Доброта взрослых вселила в мальчика уверенность, он почувствовал себя нужным и смелым.
Смысловая связь между этими двумя эпизодами — дополнение. В первом случае Кашка сам выступает источником доброты и видит, как она преображает другого человека (Бориса). Во втором случае доброта обращена к нему самому, и он на себе испытывает её чудодейственное влияние — его страх и застенчивость исчезают. Вместе эти примеры дают полную картину: доброта — это двусторонний процесс, она одинаково сильна и в том, кто её дарит, и в том, кто её принимает. Именно благодаря этому противопоставлению и дополнению формируется правильное представление о том, что доброта не проходит бесследно, она обязательно меняет человека.
Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, доброта обладает огромной преображающей силой. Когда человек сталкивается с искренним добром, он не может оставаться прежним. В качестве примера-аргумента из читательского опыта можно привести рассказ Валентина Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна, проявив доброту к голодному мальчику, не только помогла ему выжить в трудное время, но и дала ему урок настоящей человечности. Её поступок навсегда изменил героя, он пронёс благодарность через всю жизнь и сам стал добрее. Так и в тексте Яковлева: доброта моряков и собственный бескорыстный поступок Кашки сделали мальчика смелее, он перестал бояться и стесняться.
Итак, мы видим, что доброта — это не просто приятное качество, а мощная сила, которая влияет на человека на глубинном уровне. Она способна растопить обиду, разрушить робость и подарить веру в людей. Именно поэтому так важно быть добрым: каждый наш добрый поступок может изменить к лучшему не только другого, но и нас самих.
(17)Слушай, ты… рыцарь наживы, совесть утебл есть? (18)Кашка считал, что есть. (19)Но вообще-то вопрос был непонятный. (20)Тогда вмешался товарищ спрашивающего. -(21)Борис… (22)Ну чего пристал к парню? (23)Он по такой же цене продаёт, как и всо.
100
качао
- (24)Все они «как все», - с резкой усмешкой бросил Борис. - (25)Я таким вот паца- нёнком был, когда на целину первые эшелоны шили. (26)Мы со своих огородов помидоры тягали и к вагонам тащили, чтобы ребятам дать на дорогу. (27)А тут •пятнадцать копеек». (28)Кашка почувствовал, что эти словл обидные. (29)И всё-таки не обиделся. (30)Не сумел обидеться. (31)Потому что Борис Кашке понравился. (32)А может быть, подумал Кашкл, у него нет питнадцати копсек? (33)Ягод попробовать кочется, а денег нет. (34)Или, может быть, он думает, что Кашка жадный? - (35)Ну, возьми… простодушно сказал Кашка. (36)Он почему-то даже не заметил, что обращается к Борису на «ты».
- (37)Что? - не понял тот. - (38)Возьми так, - повторил Кашка со всей убедительностью. - (39)Не надо копеек. (40)Что-то изменилось в лице у Бориса. (41)Ристерялся он или смутился. (42)Запустил рукув карман пиджака, стал смотреть мимо Кашки и непонятно ответил.
-(43)Благодарю. (44)Я платёжеспособен… (45)Но его спутник взял у Кашки лгоды и вложил кулён в ладонь Бориса. - (46)Бери, раз дают, и подмигнул Кашке. (47)Кашка протинул кулёк и ему. (48)И услышал вопро -(49)А не жалко тебе? (50)Кашка удинился. (51)Жалко? (52)Наверно, этот человек не знает, сколько ягод можно отыскать на лесных буграх и полянах совсем недалеко вт посёлка. (53)Ну… конечно, хотелось купить поскорее кораблик. (54)Но раз уж он одну порцию клубники отдал, значит, шестьдесят копеек так рамно.сегодня не заработать. (55)Назавтра он собрал не четыре стаканл, оемь. (56)И сделал семь кульков. (57)Четыре он решил, конечно, продать, а ещё три… (58)Ну, миле ли что… (59)Но случилось не так. (60)Сразу нарупнились Кашкины планы. (61)Подошёл поезд, и на платформе появились… (62)Нет, сначала Кашка услышал песню (63)Шум колёс уже затих, и песня ясно звучала за вагонными стёклами. (64)Пели мужение голоса. (65)Не громко, но как-то упруго. (66)Это была немного печальная, по хорошая песня. (67)Гакая хорошая, что Кашка замер на секунду. (68)А голоса стали громче, и врттогди появились на перроне моряки. (69)Они были не в бескозырках. (70)Кто в чёрной фуражке с якорем, кто так, с непокрытой головой. (71)День выдался вотреный, и синие воротники плескались у них за плечами. (72)Моряки обступили Кашку, (73)Их было не трое. (74)Не четверо. (75)Даже не семеро. (76)Он и мигнуть не успел, как разош лись по рукам все кульки. (77)Просто разлетелись. - (78)Сколько за товар? - весело спросил гитарист. - (79)Ну, не стесняйся! (80)Нисколько…
(81)Они совсем не важничали перед Кашкой, эти громадные парни в чёрной с золотом форме. (82)Спросили, как его зовут, а потом по очереди, щёлкая каблуками, назвали себя. (88)И снова, как вчера, исчезла, растаяла Кашкина робость. (84)И тогда он сказал то, что очень хотел сказать. (85)Можно, я спрошу?… (86)Вот вы… (87)Это вы пели в вагоне? (88)Это какая песня? -(89)А ну, мальчики…
- сказал курчавый гитарист с детским именем Павлик. (90)И сбросил с плеча гитару. (91)И было совсем не смешно, было просто здорово, что взрослые мужчины так слаженно и серьёзно пели колыбельную песню. (92)Десять моряков пели для одного мальчишки. (93)Поезд ушёл. (94)А Кашка стоял на перроне, по которому с размаху пролетали серые тени облаков. (95)И ветер лохматил ему нолосы. (96)И солице щекотало уголки глаз. (97)А тонкие ласточки мчались вдоль путей вслед убежавшему поезду. (98)Так, наверно, чайки летят за уплывающими кораблями.
(99)И облака, и тени, и ветер, и ласточки были как продолжение песни. (По В.П. Крапивину*) * Владислав Петрович Крапивин (1938-2020) - советский и российский детский писатель, поат, сценарист, журналист и педагог.
По этому тексту,
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1995) — русский советский писатель, сценарист, классик детской литературы.