Какова роль учителя в развитии личности ученика, в формировании его внутреннего мира, увлечений и интересов? Именно эту проблему ставит известный русский писатель К. Г. Паустовский в данном тексте.
Рассуждая над этим вопросом, автор рассказывает нам об учителе географии Черпунове, который ценил воображение и считал, что именно оно отличает людей от животных. "Воображение создало искусство". Чтобы развить у своих учеников эту важную и необыкновенно волшебную способность, он пошел на маленький обман, расположив в классе бутылки, наполненные жидкостью, с наклейками, где было написан их источник, но несмотря это, детям было любопытно и интересно, каков вкус воды из Метрового моря. В данном случае мы видим как учитель прививает интерес к своему предмету, развивает в учениках любознательность и фантазию. Также мы узнаем об опыте самого рассказчика: услышав о музее Черпунова, он вдохновляется на создании своего. Который "расцветал в его воображении", с каждой вещью были связаны "разнообразные истории". Учитель, узнав о его деятельности, оказывает поддержку и хвалит маленького гимназиста, приглашая в свой музей. Действительно, так важно, чтобы ребенка поддерживали в его малых начинаниях, интересовались ими, не только родители, но и преподаватель. Благодарю этим двум примерам, мы приходим к выводу, что педагог является вдохновителем ребёнка, он в нём воспитывает важные качества, такие как: любознательность, трудолюбие, доброту. Так автор убеждает нас в том, что учитель играет одну из основных ролей в формировании личности, он преподает не только знания, но и духовное развитие. Закладывает в маленьком человеке стремление к чему-то новому и светлому. Я не могу не согласиться с точкой зрения К. Г. Паустовского, так тоже считаю, что роль преподавателя важна в развитии внутреннего мира человека, ведь он прививает нам любовь к разным сферам жизни, является нашим детским идеалом личности, к которому мы стремимся. Размышляя на данную тему, я не могу не вспомнить один из моих любимейших рассказов детства "Уроки французского" В. Г. Распутина, в котором рассказывается о безграничной доброте учительницы Лидии Михайловны и гордом бедном ученике, приехавшим в город совершенно один, чтобы получать знания. Учительница, узнав, что он мальчик голодает, начала пытаться ему помочь: сначала присылала ему ящик с едой, однако из-за гордости ученик не мог её принять. Тогда она пошла на крайние меры и начала играть с ним в детскую азартную игру на деньги. Это является самоотверженным подвигом, потому она рисковала своей работой, нельзя была учителю заниматься. К сожалению, её уволили,но рассказчику она преподала не только урок французского, но и урок человечности, Лидия Михайловна навсегда осталась в его в памяти как пример милосердия, сострадания и доброты.
Таким образом, учитель оставляет глубокий след во внутреннем мире личности, в его интересах, характере и качествах.
(4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9)Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
—(15)Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. —
(16) Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей. (18)Что же у тебя есть?
(19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся.
—(21)Похвально! — сказал он. — (22)Приходи ко мне в воскресенье утром.
(23)Посмотришь мой музей.
(24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову. (25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы. (28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
— (36)Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37)Посмотри поближе.
(38)Можешь даже потрогать.
(39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
— (42)Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43) Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
—(45)Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный, умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд»-, чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали:«Маклай, Маклай!» (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.(53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
— (54)Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55)Ты устал. (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57)В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.(58)Совсем скоро учитель умер. (59)Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
— (60)Ну как же! — ответили мы. — (61)Великолепно помним.
— (62)Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)Воображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.