В современном мире, где каждый занят своими делами, особенно ценным становится проявление заботы о других. Именно об этом размышляет Нина Сергеевна Дашевская в предложенном тексте, поднимая проблему: в чём проявляется неравнодушное отношение к окружающим? Позиция автора заключается в том, что неравнодушие выражается в реальных действиях, направленных на благо других людей, даже если эти действия не являются обязанностью и требуют усилий. Писательница показывает, что истинная забота не ограничивается словами, а подкрепляется поступками, которые могут спасти от беды не только близких, но и совершенно незнакомых людей.
Чтобы обосновать свою точку зрения, Дашевская обращается к двум важным эпизодам из жизни своих героев. Первый пример-иллюстрация связан с многолетней опекой над Володей Стоуном. Автор повествует: «Так повелось с пятого класса, когда Володю вдруг стало некому забирать из школы. И его мама попросила меня: "Иван, ты такой взрослый. А Володя у меня такой… такой невнимательный!"» Рассказчик Иван и его друг Джефф взяли на себя ответственность провожать рассеянного гения домой. Поясняя этот пример, можно сказать, что мальчики проявили неравнодушие, откликнувшись на просьбу матери и взяв на себя неформальную, добровольную заботу о товарище. Это свидетельствует о том, что они не остались в стороне от чужой нужды, а проявили участие, став своеобразными «стражами» для Стоуна. Данный пример иллюстрирует заботу в рамках дружеских отношений, когда помощь оказывается конкретному человеку, нуждающемуся в ней.
Второй пример-иллюстрация демонстрирует, как то же неравнодушие выходит за пределы круга друзей и приобретает социальный характер. После того как Володя случайно провалился в открытый люк, Джефф восклицает: «"Надо что-то сделать, сказал Джефф. … Ведь нельзя же так оставить, ещё кто-то упадёт! Надо же."» Герои не просто радуются, что их друг остался цел, но и осознают опасность для других людей. Они тут же действуют: «"Скамейка! воскликнул Джефф. Мы втроём тащим скамейку, она тяжеленная, Но мы ставим её поперёк тротуара, теперь любой увидит."» Этот пример-иллюстрация указывает на то, что неравнодушный человек не может пройти мимо опасности, угрожающей другим. Поступок мальчиков — это не просто реакция на случившееся, а проявление зрелой ответственности за безопасность окружающих. Они не ограничились словами, а предприняли конкретные меры: установили ограждение и сделали предупреждающую надпись. Таким образом, второй пример показывает, что неравнодушие проявляется в готовности предотвращать потенциальные беды и заботиться о незнакомых людях.
Смысловая связь между приведёнными примерами-иллюстрациями — дополнение. В первом случае показано неравнодушие в рамках узкого круга, как забота о слабом и невнимательном друге. Во втором случае это чувство расширяется до заботы о любом человеке, который может пострадать. Вместе они создают полноценную картину: истинное неравнодушие охватывает всех, кто нуждается в поддержке или защите, и не зависит от степени знакомства.
Я полностью согласен с позицией Нины Сергеевны Дашевской. Действительно, неравнодушное отношение к окружающим проявляется не в красивых обещаниях, а в конкретных действиях, пусть даже незначительных. Это способность видеть чужую беду и брать на себя труд помочь. Например, в жизни мы нередко становимся свидетелями того, как кто-то, заметив на улице упавшего пожилого человека, не проходит мимо, а подходит, помогает подняться и вызывает скорую помощь. Или как волонтеры собирают гуманитарную помощь для пострадавших в чрезвычайных ситуациях. Эти люди, как и герои рассказа, не ждут указаний — они просто не могут остаться в стороне, потому что их сердца открыты чужой боли. Этот пример из жизни подтверждает, что именно деятельное сострадание, а не пассивное сочувствие, является настоящим проявлением неравнодушия.
Итак, можно сделать вывод: неравнодушное отношение к окружающим проявляется в готовности прийти на помощь, предупредить опасность и сделать мир немного безопаснее для всех. Рассказ Н.С. Дашевской учит нас, что по-настоящему неравнодушный человек не ждет просьб и не ограничивается словами — он действует, потому что не может по-другому. Это качество делает нашу жизнь человечнее и добрее.
(3)Стоун рассказывает нам свою новую идею. (4)Как улучшить реальность.
- (5)Да хватит уже со своим ускорением, - говорит Джефф.
(6)Джефф вообще хороший друг. (7)Но Володя Стоун изменит весь мир… (8)Вот бы моим родителям было счастье, если бы им достался Стоун, а не я.
(9)Я жду, что там дальше будет про ускорение, но Володя молчит. (10)Конечно, что ему нам ещё чего-то там объяснять.
(11)Значит, у Стоуна физика, а у тебя брандмауэры'. - говорит Джефф.
(12)Мы идём из школы вместе, вернее, сначала провожаем Стоуна. (13)Так повелось с пятого класса, когда Володю вдруг стало некому забирать из школы. (14)И его мама попросила меня: «Иван, ты такой взрослый. (15)А Володя у меня такой… такой невнимательный!» (16)В общем, решили, что няня такому взрослому парню уже не нужна, но подстраховать всё же нужно. (17)Чтобы их Володя не ушёл куда-нибудь на другую сторону галактики, или где его обычно носит. (18)А потом так и пошло: никакой обязанности вроде бы нет. (19)Если у нас с Джеффом какое дело, можно сразу бежать. (20)Но обычно из школы мы идём втроём до стоунского подъезда, а потом разбегаемся.
(21)У тебя, Творогов, брандмауэры, - повторяет Джефф. - и ещё сочинения вон пишешь. (22)А Стоун у нас вообще гений. (23)То есть я один между вами такой бессмысленный идиот, да?
- (24)Зато красивый, говорю я Джеффу. (25)И он лупит меня рюкзаком в ухо, больно, кстати! (26)Даже голову вправо не повернуть,
- (27)Ладно, извини, - добавляю я. - (28)Ты совсем не красивый. (29)Просто урод!
(30)Теперь голова не поворачивается влево, и я так аккуратно смотрю прямо. (31)Гордо так.
- (32)Ваня, стой! (33)Стоун исчез!
(34)Как это - исчез? (35)Издевается, что ли, - я из-за шеи теперь даже обернуться не могу! (36)Разворачиваюсь полностью, всем туловищем и вижу то есть не вижу. (37)Не вижу Стоуна. (38)Правда исчез.
(39)И тут из люка показывается рука, левая. (40)Как в каком-нибудь хорроре. (41)Мы бросаемся к этому открытому люку:
- Живой?!
-(42)Да нормально, - отвечает Володя, - только очки куда-то делись…
(43)Мы светим ему телефоном, очки находятся. Стоун вылезает из люка без всяких повреждений. (44)Как он вошёл в этот открытый люк? (45)И кто так оставил, разве так можно! (46)Хорошо, неглубокий - и потом, вот же способность у Володи: складываться, вписываться в реальность…
(47)Стоунская беспомощность это миф. (48)Он никогда и нигде не пропадёт. (49)Его какие-то высшие силы вывозят всякий раз, вот и с люком этим… (50)В общем, с этим парнем никогда ничего не случится. (51)Зря его мама так волнуется.
(52)Надо что-то сделать, сказал Джефф.
(53)То есть?
(54)Ну, люк (55)Ведь нельзя же так оставить, ещё кто-то упадёт! (56)Надо же. (57)А мне и в голову не пришло.
(58)А чего сделать? (59)Знак какой-то надо… (60)Где его взять? (61)Хоть бы железяка какая валялась…
(62)Скамейка! воскликнул Джефф.
(63)Мы втроём тащим скамейку, она тяжеленная, (64)Но мы ставим её поперёк тротуара, теперь любой увидит. (65)И ешё Джефф достаёт маркер и пишет: «DANGER!» (66)Ну и я внизу подписываю: «Открытый ЛЮК!»
(67)Потому что красивые эффекты это, конечно, да. (68)Но не все умеют читать по-английски даже такие простые слова…
(69)Никогда бы мы со Стоуном не дотащили эту скамейку. (70)Всё же вот эти мускулы - они да; от них бывает польза. (71)Хорошо, что с нами Джефф, толковый он парень бывает.
(По Н.С. Дашевской*)
* Нина Сергеевна Дашевская (1979 г.р.) — российская детская писательница и музыкант.