В годы Великой Отечественной войны фронт и тыл сплотились в едином порыве защитить Родину. При этом взрослые и дети разделили общую беду, и каждый внёс свою лепту в приближение победы. Как именно дети помогали своей стране в это суровое время? Эту важную проблему поднимает в своём тексте Аркадий Петрович Гайдар.
Позиция автора однозначна: дети не оставались в стороне, они проявляли «огромную жажду дела, работы и даже подвига». Гайдар показывает, что подростки бескорыстно, часто с большим пониманием, чем взрослые, стремились помочь бойцам и фронту, не жалея сил и не думая об опасности.
Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста. В начале текста Аркадий Гайдар описывает эпизод на железнодорожной станции, где двое поселковых ребятишек подбегают к воинскому эшелону с кошёлками смородины. На вопрос лейтенанта о цене старший мальчик твёрдо отвечает: «С вас денег не берём, товарищ командир». Когда же лейтенант всё-таки бросает трёхрублёвую бумажку, мальчик, не желая брать плату, бежит за вагоном и «всё-таки бумажку в вагон сунул». Этот поступок свидетельствует о глубоком понимании долга: ребята не хотят наживаться на солдатах, они искренне хотят их поддержать, угостить тем, что есть. Они воспринимают бойцов не как случайных покупателей, а как защитников, которым нужно помочь.
Второй пример-иллюстрация ещё ярче раскрывает деятельную натуру детей. Автор рассказывает о парнишке, который, разыскивая пропавшую корову, переплыл реку и неожиданно оказался в расположении немцев. Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые держали карту и о чём-то разговаривали. Вернувшись к своим, мальчик рассказал всё, что видел. Когда его спросили, о чём говорили начальники, он огорчённо ответил: «Кабы я про эту встречу знал раньше...» Этот пример показывает, что даже случайно оказавшись в опасной ситуации, ребёнок не растерялся, проявил наблюдательность и смелость, а главное — искренне сожалел, что не смог понять немецкую речь и тем самым извлечь больше пользы. Его «жажда дела» проявилась в готовности рисковать ради общей победы.
Смысловая связь между приведёнными примерами — дополнение. Первый эпизод иллюстрирует бескорыстную, мирную помощь в тылу: ребята кормят солдат ягодами, отказываясь от денег. Второй эпизод показывает уже более опасную и непосредственную помощь на грани с военной разведкой: мальчик добывает сведения о расположении врага. Вместе эти примеры создают целостную картину: дети помогали везде — и на станции, и в прифронтовой полосе, не жалея ни труда, ни собственной безопасности.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, в годы войны даже самые юные граждане нашей страны делали всё возможное, чтобы приблизить победу. Например, в повести Валентина Катаева «Сын полка» главный герой Ваня Солнцев, оставшись сиротой, становится разведчиком. Он выполняет опасные задания, ходит в тыл врага, приносит ценные сведения, рискуя жизнью. Этот литературный пример подтверждает мысль Гайдара: дети не сидели сложа руки, а проявляли настоящий героизм.
Итак, помощь детей своей стране во время Великой Отечественной войны была разнообразной и самоотверженной. Они не только сочувствовали взрослым, но и действовали, внося свой посильный вклад в общее дело. Их готовность трудиться и даже совершать подвиги заслуживает глубокого уважения и вечной памяти.
(3)два прямых старых тополя. (4)Низкий кирпичный вокзал, опоясанный густыми акациями.
(5)двое поселковых ребятишек.
(6)Воинский эшелон останавливается. (7)К вагону с кошёлками в руках подбегают
(8)Лейтенант Мартынов спрашивает:
(9)Почём смородина?
(10)Старший отвечает:
(11)- С вас денег не берём, товарищ командир.
(12)Мальчишка дооросовестно наполняет стакан верхом, так что смородина сыплется раст голову и, прислушиваясь к далекому гулу, объявляет:
(13)на горячую пыль между шпал. (14)Он опрокидывает стакан в подставленный котелок, зади-
(15)- "Хенкель" гудит... (16)Ух, ух! (17)Задохнулся. (18)Вы не бойтесь, товарищ лей-тенант, вон они наши пошли истребители. (19)Здесь немцам по небу прохода нет. снисходительно ему рассказывает:
(20)Мальчишка берёт братишку за руку и, шагая к тронувшимся вагонам, протяжно и
(21)- Мне один командир за стакан смородины бумажку трехрублёвую на ходу подал.
(22)Ну, я за вагоном, бежал, бежал. (23)Но всё-таки бумажку в вагон сунул.
(24)- Вот... (25)- одобрительно кивает головой его брат. (26)- Тебе что! (27)А он там на войне пусть квасу или ситра купит.
(28)- Вот дурной! (29)- ускоряя шаг и держась вровень с вагоном, снисходительно говорит старший. (30)- Разве на войне это пьют? (31)Да не жмись ты мне к боку! (32)Поджилки трясутся? (33)Не крути головой! (34)Это наш «И-16» - истребитель, а немецкий гудит тяжко, с передыхом. (35)Война идёт на второй месяц, а ты своих самолётов не знаешь.
(36)Дети! (37)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.
(38)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки - мальчуганы, девочки - переживают события Великой Отечественной войны.
(39)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии.
(40)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.
(41)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (42)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
(43)Перед боем на берегу одной речки встретил я недавно парнишку.
(44)Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев.
(45)Спрятавшись в кустах, он сидел в трех шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту.
(46)Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел.
(47)Я у него спросил:
(48)- Погоди! (49)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, это же для нас очень важно.
(50)Паренёк удивился:
(51)- Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!
(52)Знаю, что не по-турецки. (53)Ты сколько окончил классов? (54)Девять? (55)Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора?
(56)Он уныло и огорчённо развел руками:
(57)- Эх, товарищ командир! (58)Кабы я про эту встречу знал раньше...
(59)Пройдут годы. (60)Вы станете взрослыми. (61)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные дни для Родины, вы не болтались под ногами, не сидели сложа руки, а чем могли помогали своей стране в ее тяжёлой и очень важной борьбе с человеко-ненавистным фашизмом.
(По А.П. Гайдару*)
* Аркадий Петрович Гайдар (1904–1941) — русский советский детский писатель, журналист, военный корреспондент.