Как не ошибиться в выборе жизненного пути? Этот вопрос волнует каждого человека, стоящего на пороге взрослой жизни. Автор предложенного текста, Алексей Сальников, размышляет о том, почему героиня его рассказа, Елена, совершает ошибку, поступая в педагогический институт, хотя не любит детей и не стремится к общению с людьми. Позиция автора заключается в том, что неверный выбор жизненного пути проистекает из страха перед неудачей и неуверенности в собственных силах, а не из подлинных желаний и склонностей личности. Именно это приводит к разочарованию и ощущению, что ты не на своём месте.
Чтобы обосновать эту позицию, обратимся к примерам из прочитанного текста. Алексей Сальников показывает, что Елена поступает в педагогический институт не по призванию, а из-за боязни провала. Автор пишет: «Лена и сама не понимала, почему пошла в педагогику. Детей она не любила, общаться с людьми — тоже. Это было глупо, но она боялась, что её знаний недостаточно для поступления в более престижный вуз, что преподаватели начнут смеяться над ней прямо на экзаменах». Этот пример свидетельствует о том, что героиня выбирает не то, что ей по-настоящему интересно, а то, что кажется более доступным и безопасным. Страх перед насмешками и сомнения в своей компетентности заставляют её отказаться от попыток поступить туда, куда она могла бы хотеть на самом деле.
Кроме того, автор акцентирует внимание на том, что даже сам процесс поступления, который должен был бы принести радость, обернулся для Елены тяжёлым трудом и разочарованием. Алексей Сальников неслучайно показывает, как героиня наблюдает за другими людьми: «Все вокруг, судя по всему, занимались тем, чем и хотели. Пока Лена ждала электричку до железнодорожного вокзала, она успела понаблюдать за путейщиками, которые вразвалку прошли мимо по шпалам, совершенно очевидно довольные своей жизнью, подслушала весёлые разговоры на перроне, где её ровесники обсуждали случаи своего невероятного везения во время экзаменов. Лене вовсе не повезло. Она своё поступление высидела над учебниками». Приведённый пример-иллюстрация говорит о том, что героиня чувствует себя чужой среди тех, кто сделал выбор по душе. Даже упорный труд не приносит ей удовлетворения, потому что он направлен на достижение цели, которая не является её собственной.
Смысловая связь между приведёнными примерами – противопоставление. В первом примере показана причина неверного выбора: страх перед неудачей. Во втором – его следствие: чувство отчуждения и отсутствие радости от результата. Именно благодаря этому противопоставлению формируется правильное представление о том, как важно не поддаваться страху и выбирать путь, соответствующий внутренним устремлениям.
Я согласен с точкой зрения автора. Действительно, выбор жизненного пути, сделанный под влиянием страха или сомнений, почти всегда приводит к разочарованию. Например, в романе Ивана Гончарова «Обломов» главный герой Илья Ильич выбрал пассивное существование, боясь трудностей и ответственности. Его жизнь превратилась в унылое прозябание, в то время как его друг Андрей Штольц, не боясь пробовать новое и действовать, нашёл своё призвание в труде и был счастлив. Этот пример-аргумент из читательского опыта подтверждает, что только смелость следовать своим настоящим интересам, а не страхам, позволяет человеку не ошибиться в выборе своего дела.
Итак, чтобы не ошибиться в выборе жизненного пути, необходимо прислушиваться к своему сердцу, преодолевать неуверенность и не позволять страху диктовать решения. Только осознанный и смелый выбор, основанный на подлинных склонностях, способен принести человеку удовлетворение и гармонию с самим собой.
(4)Двоечники со своих задних парт задавали неудобные вопросы про состояние поэзии в настоящее время, про то, где же справедливость... (5)Хулиганам интересно было задавать подобные вопросы. (6)Им почему то казалось, что они первые додумались до этого.
(7)Елене эти разговоры представлялись неинтересными и не имеющими к ней ни какого отношения (потому то, собственно, и неинтересными).
(8)В отличие от многих сверстниц, которых современные нравы толкнули на стезю девичьей активности с частыми влюблённостями, отслеживанием последней моды по журналам и ТВ, подростковым бунтом, Елена не перечила матери и бабушке, не увлекалась косметикой, не начёсывала себе «Карлсона», идя на школьную дискотеку. (9)Происходило это вовсе не из врождённого послушания или строгости старшей половины их половинчатой семьи. (10)Просто Лене было неинтересно закатывать сцены, особенно как то стричься и краситься для дискотеки или школьного фото. (11)Елена уже видела себя женщиной математиком, млела почему то от вида
Мымры из «Служебного романа», представляла, что именно так у неё всё и будет.
(12)Увидев себя в списках поступивших, Лена не смогла довезти до дома эту радость и первым делом позвонила сначала матери на работу, затем домой бабушке, а потом Ирине.
(13)Подруги дома не оказалось. (14)А её старший брат Олег известию не обрадовался, а сразу поинтересовался, почему, собственно, пединститут? (15)Почему не университет, не что-нибудь другое?
(16)Лена и сама не понимала, почему пошла в педагогику. (17)Детей она не люби ла, общаться с людьми — тоже. (18)Это было глупо, но она боялась, что её знаний не достаточно для поступления в более престижный вуз, что преподаватели начнут смеяться над ней прямо на экзаменах. (19)Не в силах оправдаться перед Олегом, перед уверенным взрослым угуканьем, каким он сопровождал каждую её фразу, Лена торопливо попрощалась с ним и бросила трубку.
(20)После этого разговора от радости не осталось и следа.
(21)Все вокруг, судя по всему, занимались тем, чем и хотели. (22)Пока Лена ждала электричку до железнодорожного вокзала, она успела понаблюдать за путейщиками, которые вразвалку прошли мимо по шпалам, совершенно очевидно довольные своей жизнью, подслушала весёлые разговоры на перроне, где её ровесники обсуждали случаи своего невероятного везения во время экзаменов.
(23)Лене вовсе не повезло. (24)Она своё поступление высидела над учебниками.
(25)Литературу она читала едва ли не со слезами ненависти на глазах, потому что совершенно не понимала ни самих классиков, ни этого обязательного сочинения при поступлении. (26)Но даже профильные экзамены дались ей не так просто. (27)В школьных математических олимпиадах она несколько раз выходила на область
(правда, никогда не могла прорваться дальше), а тут обычные, в принципе, задачи, казавшиеся при взгляде на них элементарщиной, поставили её в тупик. (28)С перво го захода она не смогла решить ни одной из пяти. (29)Только поборовшись какое то время с отчаянием, Лена собралась и разглядела, где она ошиблась сначала.
(А. Сальников)