Какого человека можно назвать творческим? Над этим вопросом размышляет Е. М. Богат в тексте.
Автор считает, что каждый человек - творец. Людей без дара не бывает.
Чтобы доказать позицию, Е. М. Богат говорит о письме молодой чертежницы. Женщина в письме задается вопросами касающихся творчества, его разнообразия актуальных сфер, и приходит к тому что каждый человек - творческий, будь это домохозяйка, или водитель автобуса, или школьный учитель. Становится очевидно: в каждом человеке есть что то творческое, только необходимо это заметить.
Продолжая рассуждение, автор говорит о споре социолога и рассказчика. Первый считает, что все люди либо со знаком плюс, либо со знаком минус. Но рассказчик опровергнул эту мысль, сказав, что схема с плюсами и минусами неадекватна из-за многообразия и сложности жизни человека. Человек и его мнение изменчиво, и определенные ситуации, условия жизни могут поменять минус на плюс. Только необходимо видеть в человеке личность.
Второй пример дополняет первый. Любой человек часть творчества и является творцом.
Я разделяю авторскую позицию. Действительно, творчество свойственно не только художникам, литераторам и др. Каждый человек имеет творческий потенциал, которое может проявляться в самых различных сферах жизни. Например, моя мама на десятилетие моего брата самостоятельно организовала для него праздник. Она могла купить торт и заказать аниматоров, но мама сама декорировала дом, испекла и украсила торт, придумала игры для детей, чтобы они весело провели время. Так моя мама проявила творческий подход к организации праздника.
В заключение хочется сказать, что творчество - это удивительный дар и навык, который есть у нас всех.
(5)Именно так отвечают и многие философы, и большинство «обыкновенных» людей, нефилософов, задумывающихся над собственной жизнью, над тем, что они могут дать миру.
(6)А между тем в этом ответе есть глубочайшее заблуждение. (7)Оно станет понятным, если вообразить трёхмиллиардное человечество разделённым на две неравные части. (8)Небольшую — избранных людей, одарённых божьей искрой, обладающих яркими талантами, которые действительно украшают мир, радуют нас книгами, симфониями, научными открытиями. (9)И большую часть, состоящую из «обыкновенных», «рядовых» людей, которым будто бы и не дано рождать ту самую чудесную новизну, что сопряжена в нашем сознании с самим пониманием творчества.
(10)Мои раздумья о том, что такое творчество, творческий человек, начались несколько лет назад с того, что я получил письмо от молодой женщины, чертёжницы. (11)Вот оно.
(12)Волнуют меня эти слова: творчество, творческий человек, радость творчества. (13)Я чаете задумываюсь: к кому же они относятся? (14)Ну, разумеется, в первую очередь к поэтам, композиторам, учёным, то есть к людям талантливым. (15)А что если я, бесталанная, самая обыкновенная, умею лишь наслаждаться литературой и искусством, а сама не умею ничего? (16)Но ведь и я часто испытываю большую радость. (17)И не только от книг или событий. (18)Вот сижу в чертёжной, подниму голову, увижу за окном краснеющие клёны — и будто получила подарок. (19)Потом старательно черчу фундамент, и радость постепенно утихает. (20)Однажды подумала: ну, хоть бы ватман из белого стал голубым или оранжевым в ту минуту, когда я дуюсь, ну, хоть бы что-нибудь в мире изменилось». (21)Наивное письмо? (22)Конечно. (23)Его можно назвать наивным. (24)Потому что оно полудетской отвагой неведения вторгается в один из самых сложных «философских миров»: человек — творчество — жизнь. (25)Но это же письмо можно назвать и мудрым, ибо в нём начинает пульсировать то широкое понимание творчества, его разнообразных сфер, которое, по-моему, сегодня особенно актуально. (26)Слова «творческая личность», по существу, тавтология. (27)Если личность — то непременно творческая! (28)Творчество возможно и в самой скромной, самой будничной форме. (29)Это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость.
(30)Я думаю, что и домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, тоже творец. (31)И водитель автобуса, который, видя, что в машине много старых людей, ведёт особенно бережно, — творец. (32)И учитель, который входит в класс с такой глубокой готовностью передать лучшие сокровища души детям, что они это ощущают как бы растворённым воздухе, — творец, несомненно! (33)Людей бездарных — без дара — не бывает.
(34)— Не бывает?! — сердито воскликнул один остро мыслящий социолог, которому я изложил эти соображения. (35)— Что ж, если исходить из того, что личностью является каждый человек, вывод ваш, несмотря на известное прекраснодушие, логичен. (36)Но, думается, люди, в разные века их именовали по-разному, которых личностями не назовёшь. (37)Данте называл их ничтожными. (38)Это те, кто «не знает ни славы, ни позора смертных дел». (39)Они не личности, потому что отреклись в малодушии от деятельности. (40)Они не делают зла, но их не хватает на то, чтобы делать добро. (41)Личность рождается одновременно с деятельностью (42)Во имя добра. (43)Или, увы, во имя зла. (44)Бывают личности со знаком плюс, бывают, личности со знаком минус. (45)Но там, где есть плюс и минус, есть и переходная точка — ноль (46)По сегодняшней терминологии — обыватель.
(47)— Мне кажется, — возразил я ему, — что, несмотря на логическую стройность схемы с плюсом, минусом и нолём, она, как и любая схема, неадекватна многообразию жизни и сложности человека. (48)Кто может поручиться, что в новых обстоятельствах, в иной ситуации «ничтожный» не обнаружит того самого плюса или минуса, о которых сейчас шла речь?
(49)Человек ведь не неизменная, раз и навсегда твёрдо установленная величина (плюс два, или минус три), он меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни. (50)И не столь уж часто он до конца жизни остаётся нолём, даже если в какой-то из моментов её и вступает как ноль. (51)И вот чтобы ноль стал не минусом, а плюсом, лучше видеть в нём личность. (52)И это отнюдь не означает прекраснодушного отношения к жизни, не влечёт за собой отрицания её конфликтов и противоречий.
(По Е. Богату)
Содержание сочинения
К1. – 1(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Позиция автора сформулирована.
К2. – 0(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Приведено 2 примера-иллюстрации, но пояснения к ним не развернуты, не хватает ваших наблюдений и выводов. Второй пример нужно связать с авторской позицией о творчестве. Смысловая связь звучит без пояснения.
К3. – 1(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.
Ваш пример дан схематично. В чем проявилось творчество вашей мамы?
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность..
К5. – 2 (из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм.
Правописание неопределенных местоимений: «есть что то творческое». Правильно: «что-то»
Правописание падежных окончаний причастий: " вопросами касающихся творчества…». Правильно: " вопросами, (какими?) касающимися творчества…»
К. 8. - 1.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
1. Обособление причастного оборота: «Женщина в письме задается вопросами касающихся творчества…». Правильно: «Женщина в письме задается вопросами, касающимися творчества».
2. Пунктуация в сложноподчиненном предложении: «и приходит к тому что каждый человек ….». Правильно: « и приходит к тому, что каждый человек ….»
3. Тире между подлежащим и сказуемым: «каждый человек – творческий». Тире не нужно
К9. – 3(из 3). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 2(из 3). Соблюдение речевых норм.
повторы:
1.«человека, человек, в человеке, человек»
2. «творческий, творчество»
Заключение эксперта. Советую работать с текстами, над пояснением примеров-иллюстраций. Желаю удачи.