«Равна ли интеллигентность образованности?» - этой проблеме посвящен текст Д. С. Лихачева.
Писатель считает, что интеллигентность и образованность являются совершенно разными понятиями, которые нельзя смешивать. Человек может быть необразованным и в то же время интеллигентным. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор моделирует ситуацию, где истинно интеллигентный человек лишается знаний, образованности. Он, возможно, станет безграмотным, однако его интеллигентность может остаться при нем, если человек «сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутьё… если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение». Читатель понимает, что интеллигентен не тот, кто образован, а тот, кто способен уважительно относиться к окружающим, безвозмездно оказывать помощь, быть вежливым, ценить жизнь.
Далее ученый приводит в пример крестьян, которые, хотя и не имели надлежащего образования, обладали интеллигентностью. Они были хорошо воспитаны и вежливы, ценили искусство, «с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости». Становится очевидно, что человеку необязательно быть образованным, чтобы быть интеллигентным.
Второй пример уточняет первый: сначала автор говорит об интеллигентности в целом, описывая сущность понятия, а затем приводит конкретный пример, показывающий интеллигентных людей в реальной жизни.
Я согласна с позицией автора. Действительно, интеллигентность - не есть образованность. Важно с уважением относиться к людям, стараться понять окружающий мир, ценить и беречь его. Например, мой дядя, окончивший лишь пять классов, является самым интеллигентным человеком, которого я знаю. Он всегда знает, что сказать, как поддержать и помочь. Более того, мой дядя обожает читать книги, посещать музеи и театры. Отсутствие образования не помешало ему стать умным, начитанным и понимающим человеком.
Итак, образованность и интеллигентность могут показаться одним и тем же на первый взгляд, однако это абсолютно разные понятия. Интеллигентным человеком называют того, кто стремиться к познанию мира, кто способен проникнуться проблемами другого и оказать помощь. А образованный тот, кто получил образование или ученую степень, что не всегда является показателем знаний и ума.
(1)Человек должен быть интеллигентен! (2)А если у него профессия не требует интеллигентности? (3)А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А если окружающая среда не позволяет? (5)А если интеллигентность сделает его белой вороной среди сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать сближению с другими людьми?
(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (8)Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
(9)Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! (10)Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно. (11)В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». (12)Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. (13)Это мудро.
(14)Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом — почему она связана с заповедью долголетия.
(15)Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
(16)А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
(17)Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. (18)Образованность живёт старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового.
(19)Больше того... (20)Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. (21)Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайших произведений искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всём этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутьё, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка — разговорного и письменного, — вот это и будет интеллигентный человек.
(22)Интеллигентность не только в знаниях, но и в способностях к пониманию другого. (23)Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!).
(24)Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. (25)Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умела рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю. и к чужой радости.
(26)Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
(По Д.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — выдающийся учёный ХХ века, академик, председатель Советского Фонда культуры.
Содержание сочинения
К1. – 1.(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Отражена верно.
К2. 2.(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Приведено 2 примера-иллюстрации. Они правильные. Обратите внимание, что цитирование в таких больших размерах не приветствуется. Старайтесь передать смысл текста своими словами, используя в роли цитирования отдельные словосочетания. Смысловая связь между примерами звучит верно, с пояснением.
К3. – 2.(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Собственное отношение к позиции автора высказано, подтверждено примером.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность
К5. – 2(из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм.
1. «хорошо воспитаны и вежливы». В данном случае оба сказуемого являются прилагательными в краткой форме. В них сохраняется столько же Н, сколько в полной. Правильно: «…хорошо воспитанны и вежливы»
К. 8. - 3.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 3(из 3). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 1.(из 3) Соблюдение речевых норм
1.Повтор мыслей:
«которые, хотя и не имели надлежащего образования, обладали интеллигентностью» и «человеку необязательно быть образованным, чтобы быть интеллигентным». В одном абзаце.
2. Повтор слова «интеллигентность» очень часто в тексте: «говорит об интеллигентности в целом, описывая сущность понятия, а затем приводит конкретный пример, показывающий интеллигентных людей в реальной жизни». В одном предложении заменяйте на местоимения: «таких людей»
3. Неточность фразы: «образованный тот, кто получил образование или ученую степень, что не всегда является показателем знаний и ума». Все-таки образование и ученая степень подтверждают знания, ум, но не указывают на внутреннюю порядочность человека.
Заключение эксперта. Работа неплохая. Понимаю, как трудно избавиться от повторяющегося слова «интеллигентный», но все же ищите синонимы: духовно богатый, человек высокой культуры, благородный , высокоразвитый и т. п. Обратите внимание на цитирование. Желаю удачи.