Почему же первое впечатление о человеке порой бывает обманчивым? Эту тему затрагивает русский, советский писатель Валентин Петрович Катаев в своём произведении.
Обращаясь к данной проблеме, автор упоминает о главном герое Ковалёве, который являлся лучшим наводчиком на фронте. Когда Ковалёв обратился к Ване, мальчик для себя подметил, что наводчик не был похож на лихого солдата, героя и более того, на лучшего наводчика на фронте. Тем не менее Ковалёв с началом войны в первый же день записался добровольцем, хотя и не идти на фронт. Автор хотел показать то как внешность бывает обманчива.
Продолжая рассуждать о проблеме, автор упоминает эпизод, где изначально к Ковалёву относились с недоверием, из-за слишком добродушной и гражданской внешности, однако он опроверг это недоверие. В первом же бою он очень хорошо себя показал, и недоверие прошло. Котаев этим примером показал, что порой внешность не соответствует внутреннему миру и способностям человека.
Эти примеры дополняют друг друга, ведь во всех случаях о герое складывалось впечатление добродушного и простого гражданина, но Ковалёв доказал своими действиями, что он настоящий герой и лучший наводчик.
И так, в тексте мы видим как первое впечатление бывает обманчивым, и я согласна с автором. Иногда глядя на человека складывается определённый образ о нём, но не всегда это ответствует действительности. Мне вспоминается момент из жизни. Как то летом сестра захотела познакомить меня с её лучшей подругой, до этого ту подругу я видела лишь на фото и проходя мимо. Смотря на неё я думала, что она очень бойкая и грубая, моё мнение сложило из того как она была одета и накрашена. Но при первой встрече она пришла со своим племянником, и когда я с ней познакомилась, то поняла, что на самом деле она очень добрая и заботливая, эти её качества я обнаружила лишь когда узнала её по настоящему, видя то как она общалась, воспитывала племянника и разговаривала.
Подводя итог, могу сказать, что первое впечатление часто основывается на внешности, но не всегда соответствует действительности.
(3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках…
(5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять.
— (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? — услышал он за собой густой, добродушный бас.
(8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва.
— (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, — быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь.
(10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего, он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем.
(15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием — уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда.
(19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не разучился своему искусству, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой.
(28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А выстрелив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали…
(34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов.
(38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием.
— (40)Наводчик — это моё настоящее дело, — говорил Ковалёв, — с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу.
(46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода…
(По В. П. Катаеву*)
* Валентин Петрович Катаев (1897–1986) — русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Почему первое впечатление о человеке может быть обманчивым?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерамииллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Здравствуйте, автор.
Ваша работа проверена в соответствии с критериями оценивания сочинений формата ЕГЭ по русскому языку. Предлагаем ознакомиться с результатами.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 1 [/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована верно
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 3 / 3[/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.
Указана смысловая связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Дано пояснение к ней
К3 Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 2 [/BR]
Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 0 / 1[/BR]
Котаев этим примером показал - КАтаев
К5 Логичность речи - 2 / 2[/BR]
Логические ошибки отсутствуют
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1 [/BR]
Этические ошибки отсутствуют
[B]III Грамотность сочинения[/B]
К7 Соблюдение орфографических норм - 1 / 3[/BR]
И так, в тексте мы видим - вводное слово "итак"
узнала её по настоящему - наречие "по-настоящему"
Как то летом сестра - как-то
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 0 / 3[/BR]
героя и более того, на лучшего наводчика - вводное слово обособляем
хотел показать то зпт как внешность бывает обманчива. - перед придаточной частью нужна зпт
относились с недоверием, из-за слишком добродушной и гражданской внешности - зпт не нужна
мы видим зпт как первое впечатление бывает обманчивым - нужна зпт перед придаточной частью
Иногда глядя на человека складывается определённый образ о нём - дееприч. оборот обособляем
Смотря на неё я думала - та же ошибка
сложило из того зпт как она была одета - нужна зпт перед придаточной частью
я обнаружила зпт лишь когда узнала её по настоящему - нужна зпт перед придаточной частью
видя то зпт как она общалась - нужна зпт перед придаточной частью
К9 Соблюдение грамматических норм - 1 / 3[/BR]
записался добровольцем, хотя и не идти - нарушение построения грамматической основы
хотел показать то как внешность бывает обманчива. - нарушение построения СПП
Иногда глядя на человека складывается определённый образ о нём - нарушение предложения с деприч. оборотом
К10 Соблюдение речевых норм - 0 / 3[/BR]
лучшим наводчиком на фронте... на лучшего наводчика на фронте - тавтология
не всегда это ответствует действительности - р/несочетаемость
подругой, до этого ту подругу - тавтология
мнение сложило из того - р/несочетаемость
она общалась, воспитывала племянника и разговаривала. - р/избыточность