Война всегда настигает внезапно, к ней невозможно подготовиться, особенно морально. Она оставляет неизгладимый след на каждом кого коснётся. Каким станет человек после этого? Как война повлияет на него? Именно эти вопросы рассматривает автор в приведённом тексте.
В представленном примере, в предложении 2, показано, как, некогда вдохновлявшие людей, прекрасные архитектурные ансамбли теперь стали болезненным напоминанием об утраченном мирном времени. Для блокадников они превратились в призрачную надежду, мираж водопада, мучающий умирающего от жажды в пустыне.
Война убила право людей на наслаждение искусством, высокие чувства, духовность.
В тексте мы можем увидеть и то, как человек начинает относиться к другим под влиянием войны. Жестокость и отсутствие острого чувства сострадания были необходимыми условиями для выживания в такой обстановке, об этом говорит герой рассказа в предложении 12. Он же рассказывает, что из-за блокады стал подозрителен, ожесточён и несправедлив к другим, как и они к нему: “«Да, сейчас вы притворяетесь добрыми, честными, но чуть отними от вас хлеб, тепло, свет — в каких двуногих зверей вы все тогда обратитесь»”.
Война лишает человечности, умения сострадать и приходить на помощь, превращает человека почти в животное, которое вынуждено следовать только своим низменным потребностям, чтобы выжить. А сама жизнь становиться страшна и тяжела, потому что некому доверять.
Пример падения человека под военным натиском также можно заметить и в других произведениях — повести Василия Быкова «Сотников». Один из героев повести, солдат по фамилии Рыбак, предаёт своих товарищей по судьбе и службе. Всех их казнят немецкие прислужники, и только Рыбака оставляют в живых в качестве награды. Однако для него и жизнь уже не в радость, он понял тяжесть своего поступка и не захотел жить с таким грузом, стало ему противно от себя. Рыбак позже попытался повесится из-за этого, но верёвка оборвалась.
Военная обстановка обрекает людей на смерть физическую или моральную. Вынуждает предавать, косвенно убивать своих товарищей, сограждан ради того, чтобы самому выжить, но после этого и жить уже не хочется.
Таким образом, обобщая всё выше сказанное, можно сделать вывод, что война всегда приносит потери. Человек теряет себя, своих близких, радость и желание жить. Война нещадно превращает людей в животных, а тех, кто не желает превращаться — убивает.
(2)Все знаменитые петербургские архитектурные ансамбли на месте, так же прекрасны и мосты, и набережные, и дворцы – с той только разницей, что, как точно определил один ленинградец, они теперь не возвышают душу, а отягощают ее своей призрачностью, «обнаружилась в них способность не только принять смертное запустение, но и стать его принадлежностью вместе с знаменитой землей и коробками сгоревших домов».
(3)Блокада не уходит вместе с иными событиями в тихие заводи прошлого, куда заглядывают лишь от случая к случаю. (4)Особенность блокады – она как бы остается поодаль, но рядом, как нечто такое, что следует всегда иметь в виду. (5)Время от времени с ней сопоставляешь и других и самого себя.
(6)Трупы были на улицах, в квартирах, они стали частью блокадного пейзажа. (7)Массовость смерти, обыденность ее рождали чувство бренности человеческой жизни, разрушали смысл любой вещи, любого желания. (8)Человек открывался в своем несовершенстве, он был унижен физически, он нравственно оказывался уязвим. (9)Сколько людей не выдерживали испытаний, теряли себя!
(10)Рослый этот, красивый человек, умеющий вдумчиво слушать и также вдумчиво произносить только собственное, выношенное, просил не называть его имени. (11)Он говорил сильно и убежденно не только о себе, но и о других, потому что он употреблял местоимение «мы». (12)Он считал, что в первую очередь погибали физически слабые по здоровью, по возрасту, затем погибали честные, великодушные, не способные примениться к обстановке, где ожесточение и окаменелость души были необходимым условием выживания: «После блокады мир рисовался мне затаившимся зверем. (13)Я ведь встретил блокаду одиннадцатилетним. (14)В таком возрасте трудно противостоять натиску чрезвычайных обстоятельств. (15)Они навязывали свои критерии и ценности как единственно возможные. (16)Я стал подозрителен, ожесточен, несправедлив к людям, как и они ко мне. (17)Глядя на них, я думал: «Да, сейчас вы притворяетесь добрыми, честными, но чуть отними от вас хлеб, тепло, свет – в каких двуногих зверей вы все тогда обратитесь». (18)Именно в первые послеблокадные годы я совершил несколько сквернейших поступков, до сих пор отягчающих мою совесть. (19)Выздоровление затянулось почти на десятилетие. (20)Лет до двадцати я чувствовал в себе что-то безнадежно старческое, взирал на мир взглядом надломленного и искушенного человека. (21)Лишь в студенческие годы молодость взяла свое и жажда полезной людям деятельности позволила стряхнуть с себя ипохондрию. (22)Однако прежняя детская вера в безусловное всесилие и совершенство человека, раздавленная блокадой, уже никогда не возродилась».
По Д. Гранину
Д. Гранин (1919 – 2017гг.) – советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны.
С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025
1. Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)
К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, не указан ее тип (2 балла из 3)
К3. Экзаменуемый не указал позицию автора, не выразил свою конкретную позицию, но аргументировал её примером (0 баллов из 2)
2. Речевое оформление
К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)
К5. Логичность речи (0 баллов из 2)
Нарушены границы абзацев:
1) аргументы из текста и микровыводы к ним — два абзаца!!!
2) пропущены абзацы с позицией автора и личной позицией
3) пример из жизненного опыта и микровывод к нему — один абзац!!!
К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)
Ошибок нет.
3. Грамотность сочинения
К7. Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) неправильная постановка знака препинания в сложноподчинённом предложении:
... оставляет неизгладимый след на каждом, кого коснётся...
2) неоправданная парцелляция:
К9. Соблюдение грамматических норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К10. Соблюдение речевых норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) повтор однокоренных слов:
2) повтор формы слова:
*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)
Заключение
Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними
Были допущены пунктуационные и речевые ошибки
В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы.