ЕГЭ по русскому

Какое влияние произведения искусства могут оказывать на человека? (По Г. И. Успенскому*) Я исходил по Парижу десятки вёрст, нося в своей душе груз горького, подлого и страшного

📅 27.10.2024
Автор: Ekspert

Какое влияние произведения искусства могут оказывать на человека? Ответ на этот вопрос даёт Г. И. Успенский в предложенном для анализа тексте. Писатель считает, что когда человек смотрит на произведения искусства, то у него улучшается настроение, а также он понимает ценность человеческой жизни. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.

В первых абзацах автор описывает момент, когда он увидел статую Венеры Милосской. Благодаря этому произведению "шум в ушах и колотье в висках" сменились на "большую радость", оно заставило "бодро проснуться", "наполнило <. . . > организм свежестью и светом". Так автор указывает на то, что созерцание искусства способно избавить человека от плохого настроения и усталости.

Далее публицист пишет об изменениях, произошедших с ним после посещения музея: он начал ощущать "необходимость <. . . > безукоризненного поведения". Автор понял, что если он скажет "что-нибудь не то, <. . . > смолчит о чём-нибудь нехорошем", то нарушит "счастье ощущать себя человеком". Читатель понимает: произведения искусства позволяют людям перестать совершать необдуманные поступки, помогают начать наслаждаться жизнью.

Примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, что произведения искусства могут повлиять как на эмоциональное состояние человека, так и на его сознание в целом.

Я согласна с мнением Успенского. Действительно, произведения искусства играют важную роль в жизни человека. Например, посещая музей, мне удалось внимательно рассмотреть несколько известных картин Куинджи. После этого дня мне хотелось чаще видеть произведения искусства, поскольку его пейзажи помогли мне познать красоту природы, а также улучшили моё настроение.

Исходный текст
(1)Я исходил по Парижу десятки вёрст, нося в своей душе груз горького, подлого и страшного, и совершенно неожиданно доплёлся до Лувра. (2)Без малейшей нравственной потребности вошёл я в музей. (3)Машинально ходил туда и сюда, машинально смотрел на античную скульптуру, в которой ровно ничего не понимал, а чувствовал только усталость, шум в ушах и колотье в висках. (4)И вдруг, в полном недоумении, сам не зная почему, поражённый чем-то необычайным, непостижимым, я остановился перед Венерой Милосской.

(5)Я стоял перед ней, смотрел на неё и непрестанно спрашивал самого себя: «Что такое со мной случилось?» (6)Я спрашивал себя об этом с первого момента, как только увидел статую, потому что с этого же момента я почувствовал, что со мною случилась большая радость... (7)До сих пор я был похож (я так ощутил вдруг) вот на эту скомканную в руке перчатку. (8)Похожа ли она видом на руку человеческую? (9)Нет, это просто какой-то кожаный комок. (10)Но вот я дунул в неё, и она стала похожа на человеческую руку. (11)Что-то, чего я понять не мог, дунуло в глубину моего скомканного, измученного, искалеченного существа и выпрямило меня, мурашками оживающего тела пробежало там, где уже, казалось, не было чувствительности, заставило всего «хрустнуть» именно так, когда человек растёт, заставило также бодро проснуться и наполнило расширившуюся грудь, весь выросший организм свежестью и светом.

(12)Мне невозможно было даже мысли допустить, чтобы в эту минуту я мог подумать жить чем-нибудь таким, что составляло простую житейскую необходимость той поры, то есть того времени, когда я был скомканной перчаткой. (13)Опять позволить скомкать себя так, как это было час тому назад и всю жизнь до этого часа? (14)Нет, нет! (15)Я не мог даже есть, пить в этот день, до такой степени мне казалось это ненужным и обидным для того нового, что я бережно нёс в себе.

(16)С этого дня я почувствовал не то что потребность, а прямо необходимость, неизбежность самого, так сказать, безукоризненного поведения: сказать что-нибудь не то, что должно, хотя бы даже для того, чтобы не обидеть человека, смолчать о чём-нибудь нехорошем, затаив его в себе, сказать пустую, ничего не значащую фразу единственно из приличия, делать какое-нибудь дело, которое могло бы отозваться в душе малейшим стеснением или, напротив, могло малейшим образом стеснить чужую душу, теперь, с этого памятного дня, сделалось немыслимым. (17)Это значило потерять счастие ощущать себя человеком, которое мне стало знакомо и которое я не смел желать убавить даже на волосок. (18)Дорожа моей душевной радостью, я не решался часто ходить в Лувр и шёл туда только в таком случае, если чувствовал, что могу «с чистою совестью» принять в себя животворную тайну. (19)Обыкновенно я в такие дни просыпался рано, уходил из дому без разговоров с кем бы то ни было и входил в Лувр первым, когда ещё никого там не было.

(20) И как бы вы тщательно ни разбирали Венеру Милосскую с точки зрения «женской прелести», вы на каждом шагу будете убеждаться, что творец этого художественного произведения имел какую-то другую, высшую цель.

(21) Ему нужно было и людям своего времени, и всем векам, и всем народам вековечно и нерушимо запечатлеть в сердцах и умах огромную красоту человеческого существа, ознакомить человека — мужчину, женщину, ребёнка, старика — с ощущением счастия быть человеком, показать всем нам и обрадовать нас видимой для всех нас возможностью быть прекрасными — вот какая огромная цель владела его душой и руководила рукой.

(22) Он брал то, что для него было нужно, и в мужской красоте и в женской, ловя в этом только человеческое. (23)Из этого многообразного материала он создавал то истинное в человеке, что составляет смысл всей его работы, то, чего сейчас, сию минуту нет ни в ком, ни в чём и нигде, но что есть в то же время в каждом человеческом существе.


(По Г. И. Успенскому*)
* Глеб Иванович Успенский (1843-1902) — русский писатель и публицист, один из ведущих писателей-разночинцев.
Э
Оценка эксперта
Проверено
20
20 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ

С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025

1. Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)

К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, указан ее тип (3 балла из 3)

К3. Экзаменуемый указал позицию автора, выразил свою позицию, аргументировал её примером (2 балла из 2)

2. Речевое оформление

К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)

Ошибок нет.

К5. Логичность речи (0 баллов из 2)

Ошибки:

1) позицию автора лучше указывать после связки примеров, перед личной позицией;

2) отсутствует вывод к работе в виде заключения к сочинению

К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)

Ошибок нет.

3. Грамотность сочинения

К7. Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

К9. Соблюдение грамматических норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

К10. Соблюдение речевых норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются):

Ошибок нет.

Заключение

Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними

Были допущены ошибки разного типа

В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы.